臺灣博碩士論文加值系統

摘要

本研究旨在探討應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效。本研究採單一參與者進行單一受試法之跨行為多探測設計，研究對象取自某大專院校之一名自閉症成人。自變項為語用技能訓練並輔以桌上遊戲，依變項為參與者的語用技能之變化情形，包括眼神接觸、對話輪替、對話維持、話題起始。教學階段分為基線期、介入期與維持期三階段，總計教學階段共十三週；後續透過自編自閉症類群個案語用行為紀錄表等研究工具，將原始資料作量化與質化的分析與處理，以瞭解應用桌上遊戲於成人自閉症類群障礙者語用技能訓練之成效。綜合研究結論如下：

一、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「眼神接觸」行為具有立即和維持效果。
二、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「對話輪替」行為具有立即和維持效果。
三、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「對話維持」行為具有立即效果。
四、 透過桌上遊戲語用技能訓練介入，對增進自閉症類群參與者與遊戲夥伴間的「話題起始」行為具有立即效果。
五、 ASD成人本人和其家人，對於透過桌上遊戲語用技能訓練介入後，ASD成人整體語用能力的改變情形持正向肯定態度。

中文關鍵字：桌上遊戲、語用技能訓練、自閉症類群障礙

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of using board games on the pragmatic skill training for autism spectrum disorder（ASD）. The participant was an adult, who is a university student. The independent variable was pragmatic skill training, and the dependent variable was the pragmatic behaviors of this participant, including eye contact, turn-taking, maintaining topics, topic initiations. The teaching phase is divided into three stages: baseline period, intervention period and maintenance period. The total teaching stage is 13 weeks. The follow-up is to quantify and quantify the original data through self-made tools such as the autism pragmatic behavior record chart. Analysis and processing to understand the effectiveness of using board games on the pragmatic skill training for autism spectrum disorder. The results were as follows:
1. The board games pragmatic skill training had immidiate and maintenace improvement on the eye contact for who have ASD.
2. The board games pragmatic skill training had immidiate and maintenace improvement on the turn-taking for who haveASD.
3. The board games pragmatic skill training had immidiate improvement on the maintaining topics for who have ASD.
4. The board games pragmatic skill training had immidiate improvement on the topic initiations for who have ASD.
5. Adult ASD and their families have a positive attitude towards the changes in the overall pragmatic competence of adult ASD after the board games pragmatic skill training.
Keywords: board games, pragmatic skill training, aurism spectrum disorder

謝辭 i
摘要 iii
Abstract v
目次 vii
表次 ix
圖次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 9
第一節 ASD的特徵 9
第二節 ASD的語用技巧相關研究 11
第三節 桌上遊戲結合語言教學相關研究 34
第三章 研究方法 45
第一節 研究設計 45
第二節 研究參與者 51
第三節 研究工具 54
第四節 研究流程 62
第五節 訓練方案 69
第六節 資料處理與分析 75
第四章 研究結果與討論 81
第一節 眼神接觸之語用行為介入成效分析 81
第二節 對話輪替之語用行為介入成效分析 87
第三節 對話維持之語用行為介入成效分析 92
第四節 話題起始之語用行為介入成效分析 96
第五節 桌上遊戲語用技能訓練介入的觀點 101
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 研究限制 112
第三節 建議 113
參考文獻 115
中文部分 115
英文部分 121
附錄
附錄一 研究參與同意書 129
附錄二 參與者即時對談訪談大綱 130
附錄三 即時對談紀錄表 133
附錄四 Discourse Skills Checklist 134
附錄五 自編自閉症類群個案語用行為紀錄表 138
附錄六 參與者當次課程感受回饋表 140
附錄七 第三方遊戲夥伴當次課程感受回饋表 142
附錄八 研究者教學省思記錄表 143
附錄九 課後練習單暨充電卡 144
附錄十 成功步驟評估表 145
附錄十一參與者親友回饋表 146

參考文獻

中文部分

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