參考文獻
壹、中文部分
白郁瑜（2015）。高雄市國中數學教師十二年國教政策認知與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。吳宗立（2007）。追求卓越的教師教學效能。菁莪季刊，19(2)，22-30。
吳明隆（2003）。班級經營與教學新趨勢。臺北：五南。
吳明隆（2011）。SPSS統計應用學實務：問卷分析與應用統計。新北：易習圖書。
吳明隆（2014）。SPSS操作與應用：問卷統計分析實務。臺北：五南。
吳欣穎（2014）。國小學生知覺父母管教方式與課堂不禮貌行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南。吳婉甄（2011）。新北市、臺北市國民小學教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北。吳淑芬（2013）。嘉義縣國小教師社會支持、幸福感、校長領導與教學效能之相關研究（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義。吳清山（1992）。學校效能研究。臺北：五南。
吳清山（2003）。循序漸進推動教師換證、評鑑與進階制度。師友月刊，461，7-11。呂立琪（2008）。臺北縣國小教師自我導向學習準備度、教師專業成長與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。李新寶（2001）。國民小學校長教學領導與教師教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院，新竹市。林淑涵（2013）。臺東縣國民小學校長轉型領導、教師專業學習社群運作與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東。林萃芃（2011）。臺北市國民小學教師社會支持與教學效能、幸福感之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北。林進材（2000）。有效教學-理論與策略。臺北：五南。
林進材（2001）。教學效能研究的取向、典範及趨勢之探析。國立台南師範學院初等教育學報，14，105-135。
林進材（2002）。教學效能的研究發展及其在教學與研究上的意義。教育研究月刊，104，32-43。林進材（2009）。有效班級常規經營策略與運用。師友月刊，501，55-60。林順智（2005）。國民小學教師參與學校本位專業發展情形與教學效能相關之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中。林靜宜（2015）。高雄市國小高年級學童父母教養方式與學習態度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東大學，屏東。孫志麟（2003）。教師自我效能的概念與測量。教育心理學報，34(2)，139-156。
徐世宗（2012）。新北市國民小學教師在職進修動機與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北。徐綺穗、吳佳臻（2014）。大學生課堂不禮貌行為與品德概念關係之研究。當代教育研究季刊，22(3)，131-167。張文漳（2015）。國中校長領導行為與教師教學效能之相關研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮。張芳瑜（2009）。大專校院英語教師自我效能探究：探討其與預測因子和教學行為之間的因果關係（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北：東華。
張春興（2004）。教育心理學-三化取向的理論與實務。台北：東華。
張恩滋（2012）。國民中學表演藝術教師工作壓力與教學效能之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣體育運動大學，臺北。張逢洲（2012）教學視導對國中自然科教師教學效能影響之個案研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化。張碧娟（1999）。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北。張瓊瑤（2014）。國民中學學習型組織與教師教學效能之研究─以新北市為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。許智勛（2012）。花蓮縣國民小學教師人格特質與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮。郭景松（2009）。高雄市國民小學教師教學效能、教師信念與教師專業發展評鑑態度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東。郭福豫（2015）。高職校長課程領導、教師專業學習社群與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立彰化師範大學，彰化。陳 麒（2014）。大學生課堂不文明行為之研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮。
陳木金（1997）。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北。
陳木金（1999）。班級經營。台北：揚智。
陳佳莉（2010）。高職英文科教師知覺專業知能與教學效能之相關研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化。陳佳雯（2011）。臺南市國民中學教師情緒管理與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南。陳致棋（2015）。國民中學自然與生活科技教師知識管理與教學效能之研究—以新北市為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北。陳貞吟（2014）。高中生知覺教師教學效能、學業自我效能與班級偏差行為關聯性之探討（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義。陳珮玲（2015）。基北區高職美容科教師在職進修與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，臺北。單文經（1995）。教學原理。臺北：遠流。
曾信榮（2010）。高中職工業類科學校教師教學效能、教育專業承諾與學校效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立彰化師範大學，彰化。曾彩環（2009）。臺北市國民小學教師行動研究知能、參與及教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北。馮莉雅（2000）。學生評鑑教師教學效能之探討。教育資料與研究，47，86-93。
馮莉雅（2001）。國中教師教學效能評鑑之研究（未出版之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄。馮莉雅（2003）。三種國中教師教學效能評鑑方式之關係研究—教師自評、教室觀察、學生評鑑。國立台北師範學院學報，16(1)，201-228。
黃文三（2003）。學校本位管理理念建構下：我國中等學校教師角色知覺、工作價值觀與疏離感關係之研究。高雄：復文。
黃永和（2007）。情境學習理論與教學研究。台北市：心理。
黃崇維（2010）。嘉義縣國中技藝教育學生知覺教學效能、學習互動與學習動機之關係（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義。黃惠玲（2004）。父母管教方式、差別同儕結合與少年偏差行為相關之探討—以台中市國中生為例（未出版之碩士論文）。靜宜大學，臺中。黃琪文（2004）。雲嘉地區國民小學代理代課教師教學承諾與教學效能之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義。黃詩涵（2007）。我國高職工業類科教師素質與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化。黃馨慧（2013）。新北市國民小學教師知覺教務主任服務領導與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北。楊宜涓（2012）。高雄市國民小學教師工作價值觀、教學效能與參與教師專業發展評鑑意願之研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東。楊豪森（2008）。綜合高中校長課程領導、教師專業承諾與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立彰化師範大學，彰化。葉佳文（2007）。臺灣地區公立高中校長教學領導、教師組織承諾與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北。廖芝青（2013）。臺中市國中社會領域教師人格特質、工作壓力、教學效能之關係研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中。潘炫伶（2015）。知覺教師班級秩序管理、低自我控制、學業控制因素與國小高年級學生班級偏差行為關聯性之研究（未出版之碩士論文）。南華大學，嘉義。蔡博忠（2008）。臺東縣高中職學生父母管教態度、自我控制能力與網路偏差行為傾向之相關研究（未出版之碩士論文）。國立臺東大學，臺東。鄭友超、林睿琳、黃詩涵（2008）。高職工業類科學生對於教師素質與教學效能知覺之關係研究。高雄師大學報，25，1-28。
鄭友超、曾信榮（2010）。高職（中）工業類科學校教師自評與學生評鑑之教學效能比較。課程與教學季刊，13(3)，163-192。蕭秀玉（2004）。雲嘉地區國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義。賴光真（2014）。論班級經營的「寬嚴並濟」原則。臺灣教育評論月刊，3(3)，70-74。謝百亮（2006）。後現代脈絡下國民中學校長課程領導與教師教學效能關係之研究（未出版之博士論文）。國立臺中教育大學，臺中。簡玉琴（2002）。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北師範學院，臺北。蘇益生（2004）。高雄市國小教師e-Learning教學信念與教學效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄。貳、英文部份
Alberts, H. C., Hazen, H. D., & Theobald, R. B. (2010). Classroom incivilities: The challenge of interactions between college students and instructors in the US. Journal of Geography in Higher Education, 34, 439-462.
Alkandari, N. (2011). The Level of Student Incivility: The Need of a Policy to Regulate College Student Civility. College Student Journal, 45(2), 257-268.
Altmiller, G. (2012) Student Perceptions of Incivility in Nursing Education: Implications for Educators. Nursing Education Perspectives, 3(1), 15-20.
Appleby, D. C. (1990). Faculty and student perceptions of irritating behaviors in the college classroom. The Journal of Staff, Program, and Organization Development, 8 (1), 41-46.
Berger, B. A. (2000). Incivility. American Journal of Pharmaceutical Education, 64, 445-450.
Bjorklund, W. L., & Rehling, D. L. (2010) . Student Perceptions of Classroom Incivility. College Teaching, 58(1), 15-18.
Boice, B. (1996). Classroom Incivilities. Research in Higher Education, 37, 453-486.
Clark, C. M. (2008). The dance of incivility in nursing education as described by nursing faculty and students. Advances in Nursing Science, 31(4), E37- E54.
Clark, C. M. (2008). Faculty and student assessment and experience with incivility in nursing education. Journal of Nursing Education, 47(10), 458-465.
Clark, C. M., Farnsworth, J., & Landrum, R. E. (2009). Development and description of the incivility in nursing education (INE) survey. Journal of Theory Construction & Testing, 13(1), 7-15.
Clark, C., Juan, C. M., Allerton, B. W., Otterness, N. S., Jun, W. Y., & Wei, F. (2012). Faculty and student perceptions of academic incivility in the people's republic of China. Journal of Cultural Diversity, 19(3), 85-93.
Coats, W. D., & Smidchens, U. (1966) .Audience recall as a function of speaker dynamism. Journal of Educational Psychology, 57, 189-191.
Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, N. J.: Pearson Education, Inc.
Feldmann, L. J.(2001). Classroom civility is another of our instructor responsibilities. College Teaching, 49, 137-140.
Gonzalez, V., & Lopez, E. (2001). The age of incivility： Countering disruptive behavior in the classroom. AAHE Bulletin, 55(8), 3-6.
Kuhlenschmidt, S. L., & Layne, L. E. (1999). Strategies for dealing with difficult behavior. New Directions for Teaching and Learning, 77, 45-57.
McKinne, M. (2008). A quantitative and qualitative inquiry into classroom incivility in higher education (Doctoral dissertation, University of Columbia, Missouri). Retrieved from https://mospace.umsystem.edu/xmlui/
bitstream/handle/10355/5521/research.pdf?sequence=3
Meyers, S. A. (2003). Strategies to prevent and reduce conflict in college classrooms. College Teaching, 51(3), 94-98.
Middendorf, J. (2007). Passive vs. aggressive student incivility.
Morrissette, P. J. (2001). Reducing incivility in the university/college classroom. International Electronic Journal for Leadership in Learning, 5, 1-12.
Ndazhaga J. (2015). Student-teacher’ perception of incivility: The case of a college of education in North-Central NIGERIA. European Scientific Journal, 11, 196-202.
Nordstrom R. C., Bartels K. L. & Bucy J. (2009). Predicting and Curbing Classroom Incivility in Higher Education. Coll Student J, 43(1), 74-85.
Royce, A. (2000). A survey of academic incivility at Indiana University: Preliminary report. Bloomington, IN: Center for Survey Research.
Seidman, A. (2005). The learning killer: Disruptive student behavior in the classroom. Reading Improvement, 42, 40-46.
Sorcinelli, M. D. (1990). Dealing with troublesome behaviors in the classroom. Workshop and unpublished manuscript presented at University of Massachusetts, Amherst.
Tiberius, R. G., & Flak, E. (1999). Incivility in dyadic teaching and learning. New Directions for Teaching and Learning, 77, 3-12.