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研究生:賴薇如
研究生(外文):Wei-Ru Lai
論文名稱:大學生知覺父母衝突對分離-個體化程度的影響:以順從為中介變項
論文名稱(外文):The influences of perceiving marital conflicts toward separation-individuation among college students: compliance as a mediator.
指導教授:陳淑瓊陳淑瓊引用關係
指導教授(外文):Shu-Chung Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:諮商與臨床心理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
論文頁數:147
中文關鍵詞:知覺父母衝突分離-個體化承諾性順從情境性順從結構方程式
外文關鍵詞:perceiving marital conflictsseparation-individuationcommitted compliancesituational complianceSEM
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本研究目的在探討華人文化下大學生知覺父母衝突之程度及其自身的順從性來探究個體分離-個體化的程度,更以順從性作為知覺父母衝突與分離-個體化發展歷程的中介因子。本研究以台灣東部地區339 名大一、大二學生為研究樣本,並以「子女知覺父母衝突量表」、「個體化量表」、「順從性量表」為研究工具。以獨立樣本t 考驗與變異數分析瞭解各背景變項對「知覺父母衝突」、「分離-個體化」與「順從性」之差異性以及檢視變項的相關情形,最後以結構方程模式(SEM)方法,驗證順從性在知覺父母衝突與分離-個體化之間的中介效果。研究結果顯示:(1)男性在「分離-個體化」、「功能獨立」、「態度獨立」、「情緒獨立」、「人我分化」、「知覺父母衝突」、「衝突內容」得分顯著大於女性;女性則在「承諾性順從」上得分高於男性。(2)「知覺父母衝突」、「分離-個體化」與「承諾性順從」、「情境性順從」彼此之間達到部分的顯著相關。(3)「承諾性順從」在「知覺父母衝突」與「分離-個體化」之間有較高的中介效果存在;唯在「衝突獨立」與「人我分化」中呈現低度的中介效果。最後提出本研究之限制及未來研究方向之建議,以作為東西方實務工作者、家庭教育、學校教育及未來華人本土文化心理研究之參考。
The purpose of this study was to explore the relations among Asian college students’ perception of parental marital relationships, compliance of the adolescents to their parents, as well as separation-individuation issues. The final purpose was to
explore the effect of mediation with compliance as a mediator between marital conflict and separation-individuation issues.
Participants were 339 college students in Taiwan. The instruments included “The Children Perceived Interparental Conflict Scale,” “Individuation Inventory,” and “The Compliance Scale.” The research data were analyzed by using descriptive statistics, the T test, the Pearson’s Product Moment Correlation, and the Structural Equation Modeling (SEM). The results were summarized as follows:
(1) The study showed that male students ranked higher than female students in the following variables:“separation-individuation,” “functional independence,” “ attitudinal independence,” “ emotional independence,” “ self-other differentiation,” “ perceiving marital conflicts,” and “ conflict content”, but female students ranked higher than male students in “committed compliance” variable.
(2) The study showed that there were some significant correlations in perceiving marital conflict relationships, regarding separation – individuation issues. There are two kind of compliance:committed compliance and situational compliance.
(3) The study showed that there were some higher mediation effects of committed compliance between marital conflict and separation-individuation issues, but low mediation effects of committed compliance between marital conflict and the variables “conflictual independence,” and “self-other differentiation.”
In addition, the implications of these results were discussed from the multicultural counseling approach for Eastern and Western counselors, the Asian school educators, Asian parents, and the Asian indigenous psychological research.
中文摘要 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… I
英文摘要 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… II
目次 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… IV
表目次 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI
圖目次 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… III

寫於研究前的自我經驗回顧 …………………………………………………………………………………………………………… 1
第一章 緒 論 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3
第一節 研究動機與目的 …………………………………………………………………………………………………………… 3
第二節 研究問題與假設 …………………………………………………………………………………………………………… 7
第三節 名詞解釋 ………………………………………………………………………………………………………………………… 10
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 13
第一節 知覺父母衝突關係 ……………………………………………………………………………………………………… 13
第二節 分離-個體化理論及相關研究 ……………………………………………………………………………… 24
第三節 知覺父母衝突與分離-個體化 ……………………………………………………………………………… 34
第四節 順從性 ……………………………………………………………………………………………………………………………… 39
第五節 順從性在知覺父母衝突關係、分離-個體化間的中介角色………………………… 46
第三章 研究方法 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 53
第一節 研究架構 ………………………………………………………………………………………………………………………… 53
第二節 研究假設 ………………………………………………………………………………………………………………………… 54
第三節 研究對象 ………………………………………………………………………………………………………………………… 56
第四節 研究工具 ………………………………………………………………………………………………………………………… 57
第五節 研究實施程序 ……………………………………………………………………………………………………………… 66
第六節 資料處理與分析 …………………………………………………………………………………………………………… 68
第四章 研究結果 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 73
第一節 研究樣本背景變項分析 ………………………………………………………………………………………………73
第二節 大學生知覺父母衝突程度、分離-個體化、順從性各變項之相關分析… 83
第三節 知覺父母衝突、分離-個體化與順從性之結構方程模式…………………………… 89
第五章 結論與建議 …………………………………………………………………………………………………………………………… 99
第一節 結果與討論 …………………………………………………………………………………………………………………… 99
第二節 諮商實務上的多元應用 ………………………………………………………………………………………… 112
第三節 研究限制與建議 ……………………………………………………………………………………………………… 116

參考文獻 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 121
附錄一 基本資料表 ………………………………………………………………………………………………………………………… 133
附錄二 個體化量表 ………………………………………………………………………………………………………………………… 134
附錄三 子女知覺父母衝突量表 ………………………………………………………………………………………………… 139
附錄四 順從性量表 ………………………………………………………………………………………………………………………… 141
附錄五 施測說明書 ………………………………………………………………………………………………………………………… 143
附錄六 班級施測注意事項 …………………………………………………………………………………………………………… 144
附錄七 研究工具同意書 ………………………………………………………………………………………………………………… 145


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