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研究生:蔡昀家
研究生(外文):Yuan-Chia Tsai
論文名稱:應用奧福音樂治療教學方案於改善國小中度智能障礙學童不專注行為之研究
論文名稱(外文):The Effect of Orff Music Therapy on Off-task Behaviors for a Elementary School Student with Moderate Intellectual and Developmental Disabilities
指導教授:熊同鑫熊同鑫引用關係
指導教授(外文):Tung-Hsing Hsiung
口試委員:劉明松呂昭瑩
口試委員(外文):Ming-Sung LiouJhao-Ying Lyu
口試日期:2010-09-04
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:不專注行為中度智能障礙奧福音樂治療教學方案
外文關鍵詞:off-task behaviorsmoderate intellectual and developmental disabilitiesOrff music therapy teaching activities
相關次數:
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本研究以一名中度智能障礙學生為研究對象,探討奧福音樂治療教學方案改善中度智能障礙學生專注學習的效果。以IEP檢核個案的學習問題,規劃符合個案學習的一系列奧福音樂治療教學方案。採單一受試實驗研究之逐變標準實驗設計,進行為期半年的教學研究,自變項為奧福音樂治療教學方案,依變項為不專注行為發生比率的變化情形及課堂活動完成度。
研究結果顯示:
1. 奧福音樂治療教學方案能減低國小中度智能障礙學童不專注行為
2. 奧福音樂治療教學方案對國小中度智能障礙學童降低不專注行為具有保留效果
3. 奧福音樂治療教學方案的多感官教學方法能提升國小中度智能障礙學童課室學習效果
4. 奧福音樂治療教學方案能提升國小中度智能障礙學童生活自理能力
文末,依本研究的發現提出相關建議,作為未來從事中重度智能障礙兒童教學時之參考與研究上的指引。

目 次

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………… 4
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 智能障礙兒童的不專注行為……………………………………… 9
第二節 適用於特教領域的音樂治療模式及其影響……………………… 19
第三節 奧福教學模式及奧福音樂治療模式……………………………… 28
第三章 研究方法與實施
第一節 研究對象…………………………………………………………… 35
第二節 研究方法…………………………………………………………… 38
第三節 研究流程…………………………………………………………… 39
第四節 研究工具…………………………………………………………… 42
第五節 資料蒐集…………………………………………………………… 45
第六節 資料處理與分析…………………………………………………… 46
第四章 結果與討論
第一節 奧福音樂治療教學方案對不專注行為的整體成效分析………… 49
第二節 奧福音樂治療教學方案提升中度智能障礙學童課室內學習效果成效分析 53
第三節 奧福音樂治療教學方案提升中度智能障礙學童生活自理能力成效分析 62
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………… 67
第二節 建議………………………………………………………………… 69
參考文獻
壹、 中文文獻…………………………………………………………… 71
貳、 西文文獻…………………………………………………………… 76
附錄
附錄一 親師訪談表………………………………………………………… 79
附錄二 個案家庭音樂背景調查表………………………………………… 80
附錄三 個案不專注行為紀錄表…………………………………………… 81
附錄四 課堂活動檢核表…………………………………………………… 82
附錄五 奧福音樂治療教學方案…………………………………………… 83


表目次

表2-1 智能障礙定義比較表……………………………………………… 10
表2-2 不專注行為的定義一覽表…….………………………………… 14
表2-3 智能障礙兒童不專注行為相關研究……………………………… 16
表2-4 各國組織及專家學者對音樂治療的定義………………………… 19
表2-5 適用於特殊兒童的音樂治療模式………………………………… 23
表2-6 音樂治療活動應用於智能障礙兒童之相關研究………………… 26
表2-7 奧福教學法與奧福音樂治療模式比較表………………………… 33
表3-1 個案基本資料……………………………………………………… 35
表3-2 觀察者間一致性考驗……………………………………………… 45
表3-3 資料編碼…………………………………………………………… 47
表4-1 不專注行為發生百分比曲線圖階段內分析摘要表……………… 50
表4-2 不專注行為發生百分比曲線圖階段間分析摘要表……………… 50
表4-3 各主題學習成效一覽表…………………………………………… 56
表4-4 課堂活動檢核表摘要……………………………………………… 62

圖目次

圖2-1 奧福樹……………………………………………………………… 29
圖2-2 奧福模式的治療流程表…………………………………………… 32
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 38
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………… 41
圖4-1 不專注行為發生百分比曲線圖…………………………………… 49
圖4-2 個案學習《認識身體》成效圖…………………………………… 53
圖4-3 個案學習《用餐禮儀》成效圖…………………………………… 54
圖4-4 個案學習《刷牙》成效圖………………………………………… 54
圖4-5 個案學習《洗臉》成效圖………………………………………… 55
圖4-6 個案學習《扣釦子》成效圖……………………………………… 55


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