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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:彭星瑞
研究生(外文):Sin-Ra Peng
論文名稱:網路化學習歷程檔案評量系統對專題導向學習成效之影響
論文名稱(外文):Effects of Web-Based Learning Portfolio Assessment System on Project-Based Learning
指導教授:張基成張基成引用關係
口試委員:賴阿福許書務
口試日期:2005-07-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:72
中文關鍵詞:學習歷程檔案評量專題導向式學習專題作品自我認知學習學習成效
外文關鍵詞:learning portfolio assessmentproject-based learningproject worksself-perception learninglearning effect
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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本研究採實驗研究法,研究目的為探討網路化學習歷程檔案評量系統對專題導向學習成效(包括自我認知學習成效與專題作品成效)之影響,乃以桃園縣某國中二年級學生修習「電腦」課程的兩班六十名學生為研究對象,實施時間為期八週。其研究結果如下:
一、使用網路學習歷程檔案(實驗組)與沒使用(控制組)的兩組在專 題作品成效(作品、測驗成績)上沒有顯著差異。
二、使用網路學習歷程檔案(實驗組)與沒使用(控制組)的兩組在自我認知學習成效(能力、效果面向)上有顯著差異。
三、使用網路學習歷程檔案(實驗組)之前與之後的自我認知學習成效(能力、效果面向)上有顯著差異。
基於本研究結果,分別對系統改進、實驗實施改進、研究結果,以及未來研究提出相關建議。
The study used the experimental method. The purpose of the study was to find out the influence of web-based learning portfolio assessment system on project-based learning effect that includes self-perception learning and project works. The research collected 2 classes, 60 students, from a junior high school in Taoyuan county. They were in grade 2 and taking computer science class. The study lasted 8 weeks. The conclusions of the study were summarized as following:
1.There was no significant difference in project works between the experimental group and the controlled group.
2.There was significant difference in self-perception learning (ability, effects) between the experimental group and the controlled group.
3.After using the web-based learning portfolio, the self-perception learning (ability, effects) have significant difference.
Finally, suggestions for system improvement, experience implement improvement, research results and follow-up studies were proposed.
目 次

摘 要 i
ABSTRACT ii
目 次 iii
表目錄 v
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 研究對象 4
第四節 研究限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 專題導向學習 6
第二節 專題導向學習成效 10
第三節 網路化學習歷程檔案評量 12
第四節 使用網路化學習歷程檔案評量系統之成效 14
第五節 相關研究 15
第三章 研究設計 19
第一節 研究方法 19
第二節 研究架構 23
第三節 研究流程與步驟 25
第四節 研究工具 39
第四章 研究結果與討論 50
第一節 學習者先備條件比較 50
第二節 網路學習歷程檔案評量系統對PBL成效影響 51
第五章 結論與建議 58
第一節 結論 58
第二節 建議 59
參考文獻 63
附錄 67
一、學習者先備條件 67
二、學習者成效評估問卷(前測) 68
三、隨堂測驗卷 71
四、作者簡介 72
參考文獻

壹、中文部份
〔1〕王閔瑤(民91),應用資訊科技於國小課程統整專題導向式學習之行動研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。(未出版)
〔2〕江火明(民87),網路上大氣科學專題式的學習資料庫設計。中華民國第十四屆科學教育學術研討會暨第十一屆科學教育學會年會會議手冊及短篇論文彙編,中華民國科學教育學會,國立高雄師範大學,高雄。
〔3〕李坤崇(民88),多元化教學評量。台北:心理。
〔4〕李坤崇(民90),綜合活動學習領域教材教法。台北:心理。
〔5〕李登隆(民93),資訊融入專題導向學習對國小學生自然科學習態度與問題解決能力之影響。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。(未出版)
〔6〕林佳芬(民89),國小自然科試用卷評量之行動研究。科學教育研究與發展季刊,21,頁16-33 。
〔7〕林朝敏(民93),網路學習歷程檔案系統中提供自動化工作日誌支援同儕互評之研究。臺南師範學院教師在職進修資訊碩士學位班碩士論文。(未出版)
〔8〕吳孟璋(民92),網路專題學習歷程中各項功能使用時間與專題學習成果之相關研究。臺南師範學院資訊教育研究所碩士論文。(未出版)
〔9〕吳明芳(民94),網路化檔案評量標準與信、效度之建立。國立國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文初稿。(未出版)
〔10〕洪儀玲(民91),網路合作式專題學習對學業低成就學生之影響。臺南師範學院資訊教育研究所教師在職進修資訊碩士學位班碩士論文。(未出版)
〔11〕孫瀅琇(民92),以強勢智慧分派任務的網路學習歷程檔案評量機制對學習成果與學習行為影響之研究。臺南師範學院資訊教育研究所教師在職進修資訊碩士學位班碩士論文。(未出版)
〔12〕徐新逸(民90),如何利用網路幫助孩子成為研究高手?網路專題式學習與教學創新。台灣教育,607,25-34。
〔13〕莊雅婷(民90),線上評鑑之探討。人力資源發展月刊,164,1-10。
〔14〕黃明信(民91),國小網路專題式教學模式之設計。淡江大學教育科技研究所碩士論文。(未出版)
〔15〕黃瑋苹(民92),以多元智慧分組合作學習對網路專題學習成果影響之研究。國立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文。(未出版)
〔16〕張美玲(民89),以專題為基礎之教學與學習對國小學生自然科學習動機與學習成就之影響。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。(未出版)
〔17〕張基成、童宜慧(民89),網路化學習歷程檔案系統之建構與評鑑-一個電子化的真實性學習評量工具。遠距教育,15/16,98-111。
〔18〕張基成(民90),網路化學習檔案之系統化建構經驗及相關問題探討。視聽教育,43(2),9-22。
〔19〕陳得利(民91),網路化歷程檔案系統之設計與實作。國立中山大學資訊管理學系研究所碩士論文。(未出版)
〔20〕陳凱貞(民93),實施國小英語電子化檔案評量研究-以一國小三年級班級為例。國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文。(未出版)
〔21〕郭應全(民94),結構式網路化「學習歷程檔案評量系統」建置及學習者行為對學習成效之影響。國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文初稿。(未出版)
〔22〕梁宗賀(民89),網路卷宗評量在國小電腦科教學之研究。臺南師範學院資訊教育研究所碩士論文。(未出版)
〔23〕童宜慧(民88),網路化學習歷程檔案系統之建構與實施。淡江大學教育科技研究所碩士論文。(未出版)
〔24〕曾耀霆(民87),以專題為基礎的教學與學習在國小高年級自然科實施之研究。臺北:行政院國家科學委員會。
〔25〕單文經(民89),統整課程教學單元的設計。載於中華民國課程與教學學會主編:課程統整與教學(339-367)。台北:揚智出版社。
〔26〕鄒慧英(民89),專題學習的概念介紹與評量設計。新世紀優質學習的經營研討會論文集,台南師院測驗發展中心,35-52。
〔27〕楊坤原(民85),認知風格與科學學習成就關係(二)。科學教育,195,18-23。
〔28〕詹雅婷(民90),網路化專題導向學習於教育學程之實施與評鑑。淡江大學教育科技研究所碩士論文。(未出版)
〔29〕蔡旻芳(民90),網路學習之學習歷程分析系統。國立中山大學碩士學位論文。(未出版)
〔30〕鄭雅文(民91),網路化反省思考學習歷程檔案的設計與應用。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文。(未出版)

貳、英文部份
〔1〕Cambridge, B. L. (2001). Electronic portfolio as knowledge builders. In B. L. Cambridge, S. Kahn, D. P. Tompkins, & K. B. Yancey (Eds.). Electronic Portfolios - Emerging Practice in Student, Faculty, and Institutional Learning (pp.1-11), Washington, DC: American Association for Higher Education Press.
〔2〕Bergman, T. (2000). Digital Portfolios. Retrieved May 1, 2002, from http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/portfolio.html.
〔3〕Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3&4), 369-398.
〔4〕Krajcik, J. S., Czeniak, C., & Berger C. (1999). Teaching children science: approject-based approach. Boston, MA: McGraw-Hill College.
〔5〕Lin , X. , Hmelo , C. , Kinze r, C. & Secules , T. (1999). Designing Technology to Support Reflection. ETR&D, 47(3), 43-62.
〔6〕McAlpine, D. (2000). Assessment and the Gifted. Tall Poppies, 25(1). Retrieved October 30, 2004, from http://www.tki.org.nz/r/gifted/pedagogy/portfolio_e.php.
〔7〕Moursund, D. (1999). Project-based learning using information technology. Eugene, OR:International Society for Technology in Education.
〔8〕Simkins, & Michael, (1999). Project-based learning with multimedia. Thrust for Educational Leadership, 28(4),10-14.
〔9〕Thomas, J. W., Mergendoller, J. R., & Michaelson, A. (1999). Project-based learning : A handbook for middle and high school teachers. Novato, CA: The Buck Institute for Education.
〔10〕Topping, K. (1998). Peer Assessment between students in colleges and universities. Review of Educational Research, 68, 249-276.
〔11〕Younes, M. (2004). Web-based student portfolio system at AAWC. Paper presented at the 2004 HCT Annual Conference Workshops, Arabian , Dubai.
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