臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解桃園市幼兒園園長正向領導及教師幸福感關係之現況；其次比較不同背景變項所產生的差異，最後進一步探討幼兒園園長正向領導與教師幸福感之相關與預測情形。
本研究採問卷調查法，以「幼兒園園長正向領導與教師幸福感關係調查問卷」為施測工具。研究採取分層配額抽樣方式，以桃園市682名幼兒園教師為研究對象，回收552份，有效問卷512份，有效率92.75%。調查所得資料以描述統計、t檢定及單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等方法進行統計分析。
研究結論如下：
一、桃園市公私立幼兒園教師知覺園長正向領導達中高程度，其中以「營造正向氣氛」層面知覺情況最佳，而在「培養正向意義」知覺情況相對較低。
二、桃園市公私立幼兒園教師之幸福感達中高程度，其中以「人際和諧」層面表現較佳；而在「生活滿意」層面相對較低。
三、桃園市不同「園所規模」之公私立幼兒園教師知覺園長正向領導有顯著差異。
四、桃園市不同年齡、服務年資及職務之公私立幼兒園教師，其知覺幸福感有顯著差異。
五、幼兒園園長正向領導與教師幸福感之間具有顯著正相關。
六、幼兒園園長正向領導對教師幸福感具有正向預測力，其中以「培養正向意義」的預測力最佳。
綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、幼兒園園長、幼兒園教師及未來研究者提出相關建議。

This study aims to realize and understand interrelation between Kindergarten Principle Positive Leadership and Teachers’ Well-being in Taoyuan City. Within the divergences arising from different background variables, we discuss prediction of the relation between the principle’s leadership and teacher’s happiness in current situation.
This study applies methodology of questionnaire “Kindergarten Positive Leadership and the Teacher Happiness Sense Relations Questionnaire”. Adopting stratified quota sampling, in connecting with 682 Taoyuan kindergarten teachers (as research targets), we receive 552 questionnaires, and 512 statistic questionnaires are valid (92.75% efficiency obtained from the survey data). To investigate the valid data, we utilize Statistics, t-test and single factor variance analysis, Pearson product moment correlation, multiple regression analysis and other tests as our methods to describe the result of the study.
Predictions and Conclusions
1)Perception of public and private kindergarten teachers in Taoyuan City correlating with Principle Positive Leadership is up to a high degree: (a) Creating a positive atmosphere shows the best and highest level; however, (b) Cultivating positive meaning is relatively lower, in lower level.
2)Happiness of public and private kindergarten teachers reaches to mid-high degree: (a) Interpersonal Harmony shows higher, and (b) Life satisfaction is lower.
3)The perception of public and private kindergarten teachers within different “Park Scales” shows significant differences.
4)The perception also has salient distinctions among different ages, length of service and service positions.
5)It is suggested that Principle Positive Leadership and Teachers’ Happiness has a significant positive correlation.
6)Principle Positive Leadership and Teachers’ Happiness has a significant positive prediction: the prediction of Cultivating positive meaning is the best.
Based on the above generalizations, it is expected to provide the related suggestions to the competent educational authority, kindergarten, kindergarten teacher, and also to further study and future research.

中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 6
第二章 文獻探討 11
第一節 幼兒園發展沿革 11
第二節 幼兒園園長正向領導的意涵與相關理論 14
第三節 幼兒園教師幸福感之意涵與相關理論 25
第四節 幼兒園園長正向領導與教師幸福感之相關研究 36
第三章 研究設計與實施 59
第一節 研究架構與變項 59
第二節 研究對象與樣本 61
第三節 研究工具 66
第四節 實施程序 81
第五節 資料處理與分析 82
第四章 研究結果分析與討論 85
第一節 桃園市公私立幼兒園教師知覺園長正向領導與教師幸福感之現況 85
第二節 不同背景變項之桃園市公私立幼兒園教師知覺園長正向領導與教師幸福感之差異情形 90
第三節 桃園市公私立幼兒園教師知覺園長正向領導與教師幸福感之相關情形分析 103
第四節 桃園市公私立幼兒園教師知覺園長正向領導對教師幸福感的預測力分析 104
第五節 綜合分析與討論 109
第五章 結論與建議 119
第一節 研究結論 119
第二節 研究建議 122
參考文獻 127
一、中文部分 127
二、英文部分 133
附錄 137
附錄一：專家內容效度問卷 137
附錄二：學者專家內容效度審查意見彙整表 147
附錄三：預試調查問卷 161
附錄四：正式調查問卷 165

一、中文部分
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