臺灣博碩士論文加值系統

現今網路及數位環境發展中，透過數位學習平台進行教學活動已越來越普遍。數位學習平台需具備良好的課程規劃功能，協助教師建置適合其課程規劃的教學活動，以提供學習者良好的學習環境，因此數位學習平台的課程規劃可用性就顯得更加重要。本研究目的為運用介面評估中常用的可用性測試、訪談及問卷調查，透過課程規劃使用者的角度，探討Moodle教學平台課程規劃之可用性，同時檢視具備不同經驗之使用者在使用Moodle教學平台課程規劃所遇到的困難及差異，進而提出改善建議。研究結論建議數位學習平台設計者在進行課程規劃設計時，應建立良好的資訊架構、設定直覺的任務名稱、簡化功能操作步驟、符合使用者習慣的物件與功能設計及設計清楚簡潔的版面編排，以創建出符合使用者需求的數位學習平台。

In the digital age, it is very common to teach online courses and programs through e-learning platforms. E-learning platforms should provide instructors with completed course planning functions such as uploading teaching materials and setting up teaching activities, so to provide a well-designed learning environment. Therefore, the usability of the e-leaning platform becomes very important and affects many. This research study sets out to study the usability of Moodle platform for its course planning related issues and to examine the difficulties users have as well as the differences encountered by novice users and expert users by usability testing, interviews, and questionnaires. In order to design an e-learning platform with good usability, the study concludes with suggestions for e-learning platform designers, including setting up profound information architecture, naming labels and buttons intuitively, eliminating as much as possible the steps for completing each task, designing objects that match users'' understandings with the real world, and providing clear and concise layout for all pages.

目次 I
表目次 III
圖目次 V
第一章　緒論 1
第一節　前言與研究動機 1
第二節　研究目的與問題 4
第三節　名詞解釋 5
第四節　研究範圍與限制 6
第二章　文獻回顧 7
第一節　數位學習平台 7
第二節　Moodle教學平台 14
第三節　可用性 24
第三章　研究設計與實施 43
第一節　研究對象 43
第二節　研究方法與實施 46
第三節　研究架構與流程 58
第四章 研究結果與分析 61
第一節　Moodle教學平台課程規劃可用性分析 61
第二節　Moodle教學平台課程規劃之使用困難分析 93
第三節　Moodle教學平台課程規劃之使用差異分析 104
第五章 研究結論與建議 111
第一節 研究結論 111
第二節 研究建議 120
參考文獻 124
附錄一、淡江大學Moodle遠距課程教學平台課程規劃可用性研究測試任務 130
附錄二、淡江大學Moodle遠距課程教學平台課程規劃可用性研究問卷調查 136
 
表目次
表2-1 國內大專校院數位學習平台使用現況 12
表2-2 數位學習平台功能比較表 13
表2-3 Moodle官方網站統計簡介 15
表2-4 可用性特性分析表 29
表2-5 可用性方法分析表 31
表2-6 數位學習平台可用性評估之「研究環境」分析 37
表2-7 數位學習平台可用性評估之「研究對象」分析 38
表2-8 數位學習平台可用性評估之「研究方法」分析 39
表2-9 數位學習平台可用性評估之「研究目的與結果」分析 41
表3-1 淡江大學Moodle遠距課程教學平台各學年使用統計 44
表3-2 受測者背景資料 46
表3-3 可用性測試任務與淡江大學Moodle遠距課程教學平台功能對應表 48
表3-4 淡江大學Moodle遠距課程教學平台可用性訪談大綱 52
表3-5 問卷題目與可用性評估指標對應表 54
表3-6 研究目的與資料分析對照表 57
表4-1 容易學習的任務比較 63
表4-2 不容易學習的任務比較 65
表4-3 容易學習的任務統計結果 65
表4-4 不容易學習的任務統計結果 66
表4-5 學習性評分問卷調查結果比較 66
表4-6 各項任務最少滑鼠點擊次數 68
表4-7 平均滑鼠點擊次數比較 69
表4-8 任務平均操作時間比較 70
表4-9 任務效率分析（無經驗助教） 71
表4-10 任務效率分析（有經驗助教） 72
表4-11 效率評分問卷調查結果比較 73
表4-12 完成任務人數比較 75
表4-13 任務完成率比較 76
表4-14 有效性評分問卷調查結果比較 77
表4-15 任務操作不正確人數比較 85
表4-16 任務操作不正確率比較 86
表4-17 任務放棄人數比較 87
表4-18 任務放棄率比較 87
表4-19 錯誤總人數比較 88
表4-20 任務錯誤率比較 89
表4-21 錯誤率評分問卷調查結果比較 90
表4-22 系統可用性量表結果比較 92
表5-1 各項可用性指標排名較佳之任務 112
表5-2 各項可用性指標排名較差之任務 114
 
圖目次
圖2-1 Moodle的主要功能架構表 18
圖2-2 語言設定 19
圖2-3 區塊設定 19
圖2-4 佈景主題設定 20
圖2-5 模組設定 20
圖2-6 課程參與者列表 21
圖2-7 課程管理設定 21
圖2-8 作業管理 21
圖2-9 測驗管理 21
圖2-10 成績管理 22
圖2-11 備份設定 22
圖2-12 作業類型 22
圖2-13 作業設定 22
圖2-14 心得報告設定 23
圖2-15 討論區設定 23
圖2-16 測驗卷設定 24
圖2-17 測驗卷題目類型與題庫 24
圖2-18 學習曲線圖 26
圖3-1 研究流程圖 59
圖4-1 系統可用性量表分數解釋圖 91
圖6-1 任務測試區 130

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