臺灣博碩士論文加值系統

資訊融入教學在台灣已推廣多年，基層教師也經常使用數位化教材作為其課程實施的內容，本研究以科技接受模式作為理論架構基礎，探討新北市國小教師使用數位教材融入教學的行為意圖，主要在了解教師使用數位教材融入教學之續用意願與其教學策略之間的關係。
本研究以新北市某國小教師為研究對象，採用問卷調查的方式進行，問卷調查結果係使用SPSS軟體進行描述性統計分析、皮爾森相關分析與迴歸方程分析。
經本研究調查結果發現：
1.數位教材之「知覺易用性」、「知覺有用性」及「使用態度」與「續用意願」呈現顯著正相關；
2.數位教材之「知覺易用性」、「知覺有用性」及「使用態度」與「調整教學策略意願」呈現顯著正相關；
3.數位教材之「使用態度」對「續用意願」有較高的預測力；
4.數位教材之「知覺有用性」對「調整教學策略意願」的預測力則較高。

Integrating technology into teaching has been encouraged for years in Taiwan and it has been common for teachers to use digital teaching materials while teaching. This study is aimed to explore the teachers’ behavioral intention of incorporating digital teaching materials and to understand the relationship between teachers’ repeated usage of digital teaching materials and their teaching strategies based on the theory of Technology Acceptance Model .
The subjects of the present study, teachers of an elementary school in New Taipei City, were given a questionnaire. The collected data were analyzed by SPSS (Statistic Package for the Social Science) for descriptive analysis, Pearson product-moment correlation analysis and regression analysis. The results are listed as follows:
1.The perceived ease of using, the perceived usefulness of, and the attitude toward using, digital teaching materials are positively correlated with the behavioral intention to reuse digital teaching materials.
2.The perceived ease of using, the perceived usefulness of, and the attitude toward using, digital teaching materials are positively correlated with the intention of changing instructional strategies.
3.The attitude toward using, of digital teaching materials are predictive of the behavioral intention of repeated usage.
4.The perceived usefulness of, digital teaching materials are more predictive of the intention of changing instructional strategies.

一、緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 4
1.3 研究流程 6
二、文獻探討 7
2.1 教學策略 7
2.1.1 策略的意義 7
2.1.2 教學策略的意義 8
2.2 數位教材 11
2.2.1 教材的意義 12
2.2.2 教材的種類 12
2.2.3 教材的範圍 14
2.2.4 教材的特性 14
2.2.5 數位教材 16
三、研究方法 20
3.1 研究架構 20
3.1.1 研究變項 21
3.1.2 背景變項 24
3.2 研究假設 25
3.3 研究對象 26
3.3.1 問卷調查的對象 26
3.4 研究工具 26
3.4.1 研究假設與相對應之預試問卷內容 26
3.4.2 計分方式 29
3.4.3 預試問卷施測 29
3.4.5 正式問卷施測 31
3.5 資料處理與分析方法 32
3.5.1 描述性統計 32
3.5.2 信效度分析 32
3.5.3 推論統計 33
四、結果與分析 34
4.1 問卷之敘述統計 34
4.1.1 背景變項敘述統計 34
4.1.2 構面量統計分析 37
4.1.3 整體構面量表 42
4.2 信度分析 43
4.2.1 信度分析 43
4.3 差異分析 44
4.3.1 性別 44
4.3.2 年齡 45
4.3.3 最高學歷 46
4.3.4 教學年資 47
4.3.5 擔任職務 49
4.4 相關分析 49
4.5 逐步多元迴歸 53
4.5.1 使用數位教材其續用意願之迴歸分析 53
4.5.2 使用數位教材其調整教學策略意願之迴歸分析 56
五、結論與建議 58
5.1 研究結論 58
5.2 研究限制 60
5.3 建議 60
參考文獻 62
附錄一、問卷初稿 66
附錄二、專家學者建議修正意見彙整 70
附錄三、預試問卷 73
附錄四、正式問卷 78

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