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研究生:蔡芙珮
研究生(外文):Fu-Pei Tsai
論文名稱:國民小學校長完全領導、組織學習與學校創新經營關係之研究---以桃園市為例
論文名稱(外文):A Study of Relationship among Elementary School Principals’ Total Leadership, Organizational Learning and School Innovation Management: Taoyuan City as an Example
指導教授:楊慶麟楊慶麟引用關係
指導教授(外文):Ching-Lin Yang
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:261
中文關鍵詞:完全領導組織學習學校創新經營
外文關鍵詞:organizational learningschool innovation managementtotal leadership
相關次數:
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本研究旨在探討桃園市國民小學校長完全領導、組織學習與學校創新經營之現況,分析不同背景變項之差異、相關及預測情形,並探討三者因果徑路關係與集群關係。本研究採取的研究方法為問卷調查法,以桃園市國民小學教師為研究對象,分層隨機抽樣選取1035位教師,以「桃園市國民小學校長完全領導、組織學習與學校創新經營關係問卷」為研究工具實施調查研究。問卷回收後取得937份問卷,以描述性統計、平均數分析及單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析法、結構方程式與集群分析法等統計方法進行資料分析。本研究結果如下:
一、 桃園市國民小學校長完全領導現況呈「高」程度、組織學習現況呈「高」程度,學校創新經營現況呈「高」程度表現。
二、 不同背景變項之校長完全領導、組織學習與學校創新經營知覺有所不同。
三、 校長完全領導、組織學習與學校創新經營呈現高度正相關。
四、 校長完全領導與組織學習對學校創新經營具有預測力。
五、 校長完全領導、組織學習與學校創新經營三者之間具因果關係,組織學習對校長完全領導與學校創新經營具中介效果。
六、 桃園市各行政區國民小學在校長完全領導、組織學習與學校創新經營有群聚關係,依其表現,可將桃園市13行政區分為兩組。
最後,本研究依據上述得到的結果,提出相關建議,提供教育主管單位、學校行政單位、學校教師與後續研究者作為參考。


This study aims to explore the relationships among elementary school principals’ total leadership, organizational learning and school innovation management in Taoyuan City, to analyze the variances related to the different background variables, and to explore the relationship among the three causal pathways relationship cluster. A total of 1035 questionnaires were sent and 937 valid responses were collected. Collected data were analyzed by the statistical methods of descriptive statistics, independent t-test, F-test, Pearson correlation and SEM. The results showed that:
1. All the degree of principals’ total leadership, organizational learning and school innovation management to those respondents are high.
2. The background variables have strong influences to the three factors.
3. There is a high correlation between every two variables of principals’ total leadership, organizational learning and school innovation management.
4. “Principals’ total leadership” and “organizational learning” are significantly predictable toward “school innovation management”.
5. “Organizational learning” is the moderate variable of “principals’ total leadership” and “school innovation management”.
6. In Taoyuan City, every district presents in different groups in this research with two variable scores. There is a cluster relationship. The thirteen districts may be better to divide into two groups.
Finally, the study will offer suggestions for the educational administration, elementary school administration ,teachers and future researchers.


摘要……………………………………………………………………………………I
Abstract……………………………………………………………………III
謝誌……………………………………………………………………………………V
目次………………………………………………………………………………VII
表次……………………………………………………………………………… IX
圖次…………………………………………………………………………………XV
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 6
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 完全領導之相關意涵與理論 11
第二節 組織學習之相關意涵與理論 24
第三節 學校創新經營之相關意涵與理論 39
第四節 完全領導、組織學習與學校創新經營之相關研究 52
第三章 研究設計與實施 81
第一節 研究架構 81
第二節 研究對象 84
第三節 研究工具 91
第四節 研究步驟 108
第五節 資料處理 110
第四章 研究結果分析與討論 113

第一節 桃園市國民小學校長完全領導、組織學習與學校創新經營之
現況 113
第二節 不同背景變項對知覺校長完全領導、組織學習與學校創新經
營之差異分析 121
第三節 校長完全領導、組織學習與學校創新經營之相關分析 161
第四節 校長完全領導、組織學習與學校創新經營預測力分析 165
第五節 校長完全領導、組織學習與學校創新經營結構方程式分析 167
第六節 校長完全領導、組織學習與學校創新經營集群分析 174
第七節 研究結果與討論 178
第五章 結論與建議 193
第一節 結論 193
第二節 建議 197
參考文獻 203
中文部分 203
西文部分 211
附錄 215
附錄一 正式問卷 215
附錄二 預試問卷 219
附錄三 專家審查問卷 223
附錄四 專家審查意見彙整表 235
附錄五 完全領導問卷預試問卷信度分析 241
附錄六 組織學習問卷預試問卷信度分析 243
附錄七 學校創新經營問卷預試問卷信度分析 245



表次
表2-1 國內外學者專家對領導定義的定義一覽表 12
表2-2 領導理論的發展及其著重點 14
表2-3 國內外學者專家對完全領導定義的定義一覽表 18
表2-4完全領導者表現行為 20
表2-5完全領導的構面彙整表 21
表2-6國內外學者對完全領導研究構面分析表 22
表2-7國內外學者對組織學習之定義 25
表2-8組織學習的構面彙整表 35
表2-9組織學習構面歸納分析表 36
表2-10國內外學者對學校創新經營之定義 40
表2-11學校創新經營構面彙整表 48
表2-12學校創新經營構面歸納分析表 49
表2-13完全領導之相關研究 53
表2-14組織學習之相關研究 56
表2-15學校創新經營之相關研究 61
表2-16完全領導與組織學習之相關研究 69
表2-17組織學習與學校創新經營的相關研究 70
表2-18完全領導與學校創新經營之相關研究 72
表3-1桃園市104學年度各公立國民小學班級數及教師數統計表 85
表3-2預試問卷抽樣學校分配表 86
表3-3正式問卷抽樣分配表 87
表3-4正式樣本學校一覽表 87
表3-5基本資料分析表 88
表3-6校長完全領導量表參酌文獻 92
表3-7校長完全領導量表題目內容一覽表 92
表3-8組織學習量表參酌文獻 94
表3-9組織學習量表各題項內容及引用來源一覽表 94
表3-10學校創新經營量表參酌文獻 96
表3-11學校創新經營量表各題項內容及引用來源一覽表 96
表3-12建構專家內容效度專家學者名單 98
表3-13完全領導結構方程式適配度評鑑檢核表 100
表3-14完全領導量表與各層面信度 101
表3-15組織學習結構方程式適配度評鑑檢核表 103
表3-16組織學習量表與各層面信度 104
表3-17學校創新經營結構方程式適配度評鑑檢核表 104
表3-18學校創新經營量表與各層面信度 107
表3-19本研究SEM標準表 111
表3-20本研究資料處理歸納總表 112
表4-1國民小學校長完全領導各構面之平均數與標準差與排序結果摘要 114
表4-2國民小學校長完全領導各構面題項之平均數與標準差 115
表4-3國民小學組織學習各構面之平均數與標準差與排序結果摘要 117
表4-4桃園市國民小學組織學習各構面題項之平均數與標準差 118
表4-5國民小學學校創新經營各構面之平均數與標準差與排序結果摘要 119
表4-6國民小學學校創新經營各構面題項之平均數與標準差 120
表4-7性別差異對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之平均數考驗摘要表 122
表4-8年齡差異對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之單因子變異數分析
摘要表 123
表4-9教師教育程度對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之平均數考驗
摘要表 124
表4-10服務年資對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之單因子變異數分析
摘要表 126
表4-11現任職務對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之單因子變異數分析
摘要表 127
表4-12學校規模差異對國民小學教師知覺校長完全領導各構面之單因子變異數
分析摘要表 129
表4-13學校位置差異對國民小學教師知覺校長完全領導之單因子變異數分析
摘要表 131
表4-14性別差異對國民小學教師知覺組織學習各構面之平均數考驗摘要表 135
表4-15年齡差異對國民小學教師知覺學校組織學習各構面之單因子變異數分析
摘要表 136
表4-16教師教育程度對國民小學教師知覺組織學習各構面之平均數考驗
摘要表 137
表4-17服務年資對國民小學教師知覺組織學習各構面之單因子變異數分析
摘要表 138
表4-18現任職務對國民小學教師知覺組織學習各構面之單因子變異數分析
摘要表 140
表4-19學校規模差異對國民小學教師知覺組織學習各構面之單因子變異數分析
摘要表 141
表4-20學校位置差異對國民小學教師知覺組織學習之單因子變異數分析
摘要表 143

表4-21性別差異對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之平均數考驗
摘要表 146
表4-22年齡差異對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之單因子變異數分析
摘要表 148
表4-23教師教育程度對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之平均數考驗
摘要表 150
表4-24服務年資對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之單因子變異數
分析摘要表 151
表4-25現任職務對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之單因子變異數
分析摘要表 152
表4-26學校規模差異對國民小學教師知覺學校創新經營各構面之單因子變異數
分析摘要表 154
表4-27學校位置差異對國民小學教師知覺學校創新經營之單因子變異數分析
摘要表 157
表4-28校長完全領導與組織學習各構面之相關分析 161
表4-29校長完全領導與學校創新經營各構面之相關分析 163
表4-30組織學習學校創新經營各構面之相關分析 164
表4-31校長完全領導與組織學習預測學校創新經營之變異數分析 165
表4-32校長完全領導與組織學習預測學校創新經營決定係數摘要表 165
表4-33校長完全領導與組織學習預測學校創新經營多元迴歸分析摘要表 166
表4-34本研究結構方程式適配度評鑑檢核表 170
表4-35本研究結構方程式模式效果摘要表 171
表4-36中介檢定效果摘要表 172
表4-37拔靴法及Mackinnon Prodclin2中介檢定效果摘要表 173
表4-38桃園市13區國民小學在校長完全領導、組織學習與學校創新經營之
平均數 174

表4-39桃園市13區國民小學在校長完全領導、組織學習與學校創新經營得分
群集凝聚過程 176
表4-40不同背景變項教師對「校長完全領導」差異分析摘要表 180
表4-41不同背景變項教師對「組織學習」差異分析摘要表 183
表4-42不同背景變項教師對「學校創新經營」差異分析摘要表 186



圖次

圖2-1 改變的意涵示意圖 16
圖2-2完全領導的本質模型 18
圖2-3完全領導的策略型態 20
圖2-4組織學習意涵 26
圖2-5學習型的組織架構圖 30
圖2-6美國生產力與品質中心的知識管理架構 32
圖2-7創意的學校經營之內涵 42
圖2-8卓越校長領導、中介因素與產出結果示意圖 79
圖2-9本研究相關研究概念示意圖 80
圖3-1研究架構圖 81
圖3-2本研究結構方程模式路徑圖 84
圖3-3完全領導因素負荷量結構圖 99
圖3-4組織學習因素負荷量結構圖 102
圖3-5學校創新經營因素負荷量結構圖 105
圖3-6研究步驟 108
圖4-1校長完全領導與學校創新經營之標準化路徑結構圖 168
圖4-2組織學習與學校創新經營之標準化路徑結構圖 168
圖4-3三個變項之標準化路徑結構圖 169
圖4-4桃園市13區國民小學在校長完全領導、組織學習與學校創新經營得分平均
折線圖 175
圖4-5桃園市13區國民小學在完全領導、組織學習與學校創新經營得分
集群分析樹狀圖 177


中文部分
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