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研究生:蔡藍儐
研究生(外文):Lan-Pin Tsai
論文名稱:國語文專家教師對國語文教科書的詮釋與轉化
論文名稱(外文):The interpretation and transformation of Mandarin textbook by Mandarin expert teachers
指導教授:許學仁許學仁引用關係
指導教授(外文):Hsuen-Jen Hsu
學位類別:博士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:課程設計與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
論文頁數:210
中文關鍵詞:國語文專家教師、國語文教科書、教科書詮釋、教科書轉化
外文關鍵詞:Mandarin expert teachers、Mandarin textbook、interpreting textbook、transforming textbook
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本研究主要在理解國語文專家教師對國語文教科書的詮釋與轉化,希望提供國語文教學現場教師國語文教科書使用的參考,並能對於國語文進修課程規劃,提出建議。透過文獻探討,首先探討何謂專業?何謂教師專業?何謂教學專業?以及國語文教學專業素養可能的內涵,以定位所謂的國語文專家教師的內涵,接著分析國語文學科與教科書特質,以瞭解國語文教科書在教室層級課程實踐的應然,再透過探討Schwab實踐探究典範相關概念,說明國語文專家教師在詮釋與轉化教科書的思考歷程。並從詮釋-理解的發展中,說明國語文教科書因其特質,可能發展出的詮釋框架。最後,歸納課程轉化的相關理論與研究,梳理本研究所稱之國語文教科書轉化的因素與策略。
因此採用質化取向,藉由訪談、課室觀察與蒐集教學相關文件,探討四位國小國語文專家對國語文教科書的詮釋與轉化。綜合研究結果發現:一、國語文專家教師在教科書詮釋與轉化歷程中體踐理論;二、國語文專家教師對國語文教學的信念保持在調整與暫時平衡的狀態;三、學生相關因素為國語文專家教師詮釋與轉化國語文教科書的關鍵;四、國語文專家教師能認識國語文學科內涵與演進趨勢;五、國語文專家教師以國語文課本為教科書詮釋與轉化的第一順位;六、認知思維、能力與內容為國語文教科書詮釋的鐵三角;七、重新組織與增加為國語文教科書轉化的主要策略。
最後,本研究就國語文專家教師、國語文教科書詮釋、國語文教科書轉化與後續研究方面,提出相關建議。
The purpose of this study was to comprehend how Mandarin expert teachers interpret and transform the Mandarin textbooks. This research presents the way expert teachers utilized Mandarin text books and thus provides suggestions for training programs to Mandarin teachers. Teacher profession, teaching profession and the construct of Mandarin teaching were discussed within literature review so that the possibilities of Mandarin expert teachers were defined. Followed by the analysis of Mandarin as a school subject and Mandarin textbooks, this research reveals how the textbooks were implemented. Schwab’s practice to explore a model was manipulated as the main concept to explain the process of how Mandarin expert teachers interpret and transform their textbooks. During the process, the interpretation frameworks were discovered along with the analysis of the textbooks.
This research employed qualitative methodologies including interviews, classroom observations and the assembling of teaching documents to examine four Mandarin expert teachers and explored how they interpret and transform textbooks. The results discovered were: 1. Mandarin expert teachers carried out theories during the process of interpreting and transforming textbooks. 2. Mandarin expert teachers had their beliefs adjusted and keep a temporary balance. 3. Students are the key factor for expert teachers on how they interpret and transform the textbooks. 4. Mandarin expert teachers are familiar with the construct of the subject and the modification of textbooks. 5. When it comes to interpreting and transforming, Mandarin expert teachers use text books as their priorities. 6. Cognition, competence and content are the main factors when expert teachers interpret textbooks. 7. Re-organization and supplement are the main strategies for transforming textbooks.
Lastly, this study provides suggestions for follow up research regarding Mandarin expert teachers, interpreting and transforming text books.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
壹、 課程改革下教科書定位與使用 1
貳、 老師是教科書的使用效能的關鍵 1
參、 現場教學高度依賴教科書的現象 2
肆、 國語文教科書使用現況寫真 2
伍、 國語文領域與教科書的特質 4
陸、 研究者國語文教科書使用的歷程與轉變 4
柒、 國語文專家教師詮釋與轉化國語文教科書的價值 6
捌、 小結 7
第二節 研究目的與問題 9
壹、 研究目的 9
貳、 研究問題 9
第三節 名詞釋義 9
壹、 國語文專家教師 9
貳、 國語文教科書的特質 10
參、 國語文教科書詮釋的框架 10
肆、 國語文教科書轉化 10
第二章 文獻探討 11
第一節 國語文專家教師的教學專業 11
壹、 教學專業 11
貳、 國語文專家教師 20
參、 小結 26
第二節 國語文教科書的特質與相關研究 28
壹、 國語文課程的特質 28
貳、 國語文教科書特質與內容 31
參、 國語文教科書相關研究 47
肆、 小結 49
第三節 國語文教科書詮釋與轉化與相關研究 51
壹、 實踐探究典範 51
貳、 國語文教科書的詮釋 55
參、 國語文教科書的轉化 72
肆、 教科書使用的相關研究 78
伍、 小結 79
第三章研究的設計與實施 81
第一節研究取向、方法與工具 81
壹、訪談 82
貳、課室觀察 86
參、教學相關文件 90
肆、小結 91
第二節研究者與研究參與者 92
壹、四位國語文專家教師的介紹 92
貳、研究者的自剖 97
第三節研究歷程、架構與進程 101
壹、研究流程 101
貳、研究架構與進程 103
第四節資料的處理與分析 105
第四章研究結果與發現 109
第一節國語文專家教師對國語文學科的理解 109
壹、國語文學科內涵 110
貳、國語文學科學習內容 113
參、國語文學科教學策略 114
肆、國語文課程演進的理解 118
伍、教科書的差異 120
陸、教科書使用評估 124
柒、小結 126
第二節專家教師詮釋國語文教科書的歷程與框架 127
壹、國語文教科書的詮釋的歷程 128
貳、國語文教科書的詮釋框架/視角 132
第三節專家教師轉化國語文教科書的因素與策略 136
壹、影響國語文專家教師轉化國語文教科書的因素 136
貳、國語文專家教師轉化國語文教科書之策略 139
參、國語文專家教師轉化國語文教科書之實踐 145
第四節國語文專家教師的特質 152
壹、平衡技能與全語取向之信念 153
貳、統整課內外聽說讀寫之學習 154
參、從國語文課程到課文的思考 157
肆、教學與形成性評量的鍵連 160
伍、持續監控反思教學的歷程 161
陸、社群分享與專業成長 163
第五章結論與建議 167
第一節結論 167
壹、在教科書詮釋與轉化歷程中體踐理論 168
貳、國語文教學信念的調整與平衡 169
參、以學生因素為教科書詮釋與轉化的關鍵 169
肆、國語文專家教師因應國語文學科演進趨勢的教學改變 169
伍、國語文課本為教科書詮釋與轉化的第一順位 170
陸、認知、能力與內容為國語文教科書詮釋的鐵三角 170
柒、重新組織與增加為國語文教科書轉化的主要策略 171
捌、積極面對國語文教科書運用於課堂教學的普遍性 171
第二節建議 172
壹、國語文教科書使用專業知能培訓 172
貳、國語文教科書的詮釋與轉化框架 172
參、國語文教科書的教學實踐 173
肆、相關研究部分 173
參考文獻 175
附錄
附錄一三階段訪談目的、內容與說明 189
附錄二課室觀察表格 192
附錄三專家教師課室教學課文 196
附錄四研究者對國語文教科書詮釋與轉化 198
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