一 、中文部分
王美芬、熊召弟，國民小學自然科教材教法，心理，臺北市，第75-78頁，
第167-171頁(民84)。
王美芬、賴阿福，國小一、二、三年級學生「生物構造與配合功能」
的概念發展研究(I)。國科會研究計畫成果報告(NSC-81-011-S-133-500-N)，(民82)。
王秀玲，「蓋聶教學理論之研究」，國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，
第34~56頁(民77)。
古士宏，「以5E學習環發展學校本位課程之行動研究---以蝴蝶生態園為
例」，碩士論文，國立屏東教育大學數理教育研究所，屏東(民94)。
王文科，課程與教學論，五南，臺北市，第172-184頁(民95)。
李坤崇，多元化教學評量，心理，臺北，(民88)。
李詠吟，多元教學設計課程改革的實踐，高等教育，臺北市，第12頁
(2005)。
李雨蓁、秦葆琦等，「生活課程教學案例；看得見兒童的生活能力」，國家
教育研究院，(民100.08)。
何俊青，「建構式概念教學在國民小學社會科的實驗研究」，碩士論文，國立高雄師範大學教育系博士論文，(民89)。
吳永霖，「情境活動教學策略應用於環境教學──地層下陷之研究」，碩士論文，國立台南大學教育學系科技發展與傳播，台南(民97)。
沈美君，「融入式環境教育對於國小學童地層下陷學習成效之研究」，碩士論文，康寧大學休閒資源暨綠色產業研究所，台南(民99)。
林曉雯，科學教師教學評量專業成長與實務，秀威資訊科技發行，臺北市，
第11、32-38頁(2008)。
林進材，教育理論與實務，商鼎文化，臺北市，(1995)。
林芳瑛等，「兒童生活課程能力發展之教學促進方案」，國家教育研究院，
第23-36頁(民101.07)。
周南，「國小運用STS教學模式－地層概念教學模組之研究」，碩士論文，台北教育學院科學教育研究所，台北(民92)。
段曉林，建構主義取象之自然科教學法，收錄於我國四十年來教學法，師
大書苑，台北，(民83)。
洪藝芬，「科學圖畫書導入幼兒砂石土探究之教學研究」，碩士論文，國立台東大學幼兒教育學系，臺東(民96)。
徐乾坤，「國小學童岩石與礦物概念之研究」，碩士論文，國立台北師範學院數理教育研究所，台北(民90)。
張世忠，教學原理─統整與應用，五南，臺北市，第113-114、121頁(民
89)。
郭重吉，「從認知觀點探討自然科學的學習」，彰化，教育學習學報，13期，
第351-378頁(民77)。1郭生玉，心理與教育測驗，精華，臺北市，第271頁(民79)。
許榮富，「科學概念發展與診斷教學研究合作計畫謅議」，科學發展月刊，第十八卷第二期(民80)。
陳淑筠，「國內學生自然科學迷思概念研究之後設研究」，國立台東師範學
院教育研究所碩士論文，(民91)。
陳裕方，「以五E建構式學習環教學探究國小學童「生鏽」概念改變之研
究」，碩士論文，屏東師範學院數學教育研究所，屏東(民93)。
陳俊宏，「以五E學習環教學模組探討國小學童之學習成效─以奈米科技
議題為例」，碩士論文，國立屏東教育大學數理教育研究所，屏東(民
98)。
陳俊源，「概念構圖式網路學習環境對概念認知結構影響之研究-以國小五
年級學生的岩石概念為例」，碩士論文，國立台南教育大學資訊教育研
究所，台南(民90)。
陳守仁， 「兒童科學教育中心「地層、岩石和礦物」教與學之研究」，碩
士論文，國立台南教育大學自然科學教育學系，台南(民92)。
陳伶如，「科學寫作融入5E學習環教學模式在國小生活課程之研究」，碩士論文，中原大學教育研究所，桃園(民95)。
梁恆正，「布魯納認知理論在課程組織中的運應」，國立台灣師範大學教育
研究所碩士論文，第57~87頁(民64)。
黃鴻博，自然與生活科技教材教法，五南，臺北市，第58-69頁、第213-214
頁(2011)。
黃台珠，「概念的研究及其意義」，科學教育月刊，第66期，第44-56頁(民
73)。
黃瑞琴，質的教育研究方法，心理，臺北市，(民80)。
黃光雄，教學原理，師大書苑，臺北市，第59-68頁 (民77)。
黃茂在、陳文典，「九年一貫課程自然與生活科技領域教學與教材」，國家
教育研究院，第20頁(2011.12)。
黃湘武，「皮亞傑認知心理學與教育」，科學教育37，第12~17頁(民67)。黃麗華，「從概念圖策略探討國小五年級學童岩石概念學習之行動研究」，
碩士論文，國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文，花蓮
(2005)。
黃育美，「幼兒烹飪科學教學研究─以「漢堡」為例」，碩士論文，國立台東大學幼兒教育學系，臺東(民100)。
黃高泰，「透過5E學習環教學設計探究四年級學童在電學概念改變之研
究」，碩士論文，高雄師範大學科學教育研究所，高雄(民97)。
曾燕玲，「5E學習環教學對國小六年級學童燃燒概念改變之研究」，碩士論文，台北市立教育大學科學教育研究所，台北(民94)。
楊麗翠，「運用5E學習環融入國小低年級以『空氣』為主題之課程設計及
教學成效評估」，碩士論文，朝陽科技大學應用化學系，台中(民100)。
楊志隆，「以5E學習環教學模式提昇學童科學態度成效之研究」，碩士論文，屏東教育學院數理教育研究所，屏東(民93)。
趙中建，教學模式，五南，臺北市，第27-37頁(民80)。
臺灣省國民學校教師研習會，「國民小學自然科實驗教材」，臺北市。
鄭紹龍，「應用雙層次線上測驗評量國小學童「地層」相關概念之研究」，
碩士論文，國立台北師範學院數理教育研究所，台北(民90)。
鄭國卿，「一位國小校長以教學視導帶領老師學習五E學習環教學模式的
行動研究」，碩士論文，屏東師範學院教育行政研究所，屏東(民93)。
魯慧敏，「提升國小低年級學生觀察力之行動研究 ~ 以校園植物為例，碩
士論文」，屏東師範學院數理教育研究所，屏東(民93)。
劉伊真，「結合KIE與5E學習環對國小學童科學學習影響之研究─以「水
中生物」單元為例」，碩士論文，高雄師範大學科學教育研究所，高雄
(民 96)。
賴瑞芳，「小學生月亮迷思概念之研究」，國立台中師範學院自然科教育學
系碩士論文，(民90)。
鍾聖校，自然與科技課程教材教法，五南，臺北市，第103-114頁
(民88)。
魏明通，科學教育，五南，臺北市，第20-25頁，第19-51頁(1997)。
魏明通，科學探究教學法，大中國，臺北，第207-208頁 (民76)。
二、英文部分
Bybee, R. W. ＆ Landes, N. M., “The biological science curriculum
study (BSCS), ”Science and Children, 25 (8), 36-37 (1988).
Bruner, J. S, “The Act of Discovery, ” Havard Educational Review 31 pp21~32 (1961)
Gagne, R. M. The Condition of Learning, New York, Holt, Rinehart and Winston (1965)
Purser, R. k. ＆ Renner,“J. w. Results of two tenth-grade biology teaching procedures, ”Science Education. 67(1), 85~98 (1983)
Piaget, J.,“Development and Learing, ” The Journal of Research in Science Teaching 2(3). pp. 176~186 (1964)
Piaget, J. , Science of Education and the Psychology of the Child (D. Coltman, Trans.) New york, Orion Press (1970)
Tobin, K., ＆ Tippins, D. Constructivism as a referent for teaching and learning. In K. Tobin (Ed.), The practice of constructivism in science education , washington DC, pp. 3-12 (1993)
Von Glasersfeld, E. Cognition, construction oe knowledge, and teaching. Synthese, 80, 121-140 (1989)