臺灣博碩士論文加值系統

　　本研究主要探討音樂班學生的人格特質、學習音樂的動機以及對樂器的依賴程度之相關性。以嘉義市國中音樂班學生為研究對象，共12個班別，學生總數為280人。以人格特質量表、學習動機量表及依賴程度量表為施測工具，應用描述性統計、信度分析、獨立樣本t檢定、變異數分析、相關性分析以及迴歸分析進行考驗。研究結果顯示：學習音樂的動機對樂器的依賴程度有正向的影響；學生的人格特質對學習音樂的動機有正向的影響；學生的人格特質對樂器的依賴程度有正向的影響。

　　The study has explored the relationships among music learning motivation, personality traits and instrument dependence for music class students.The study objects were 280 students of music class drawn from three junior high schools in Chiayi City.The research instruments used in this study were questionnaires named Personality Trait Scale, Learning Motivation Scale, and Instrument Dependence Scale.Methodologies of descriptive statistics, reliability analysis, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and multiple regression analysis were applied.The results of the study indicated that music learning motivation has a positive impact on the instrument dependence. The personality traits have a positive impact on the music learning　motivation.The personality traits have a positive impact on the music dependence.

中文摘要I
英文摘要II
目錄III
表目錄VI
圖目錄VII
1 緒論 1
1.1 研究背景與動機 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 研究目的 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3 研究對象與範圍 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.4 研究限制 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.5 研究流程 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2 文獻探討 5
2.1 學習動機相關文獻 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.1.1 學習動機的定義 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.1.2 學習動機的相關研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.2 依賴程度相關文獻 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.1 依賴程度的定義 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2.2 依賴程度相關研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.3 人格特質相關文獻 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3.1 人格特質的定義 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.3.2 人格特質的相關研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3 研究方法 12
3.1 研究架構與假設 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3.2 研究對象與抽樣 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3 問卷設計 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.3.1 對樂器的依賴程度 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
3.3.2 學習樂器的動機 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3.3.3 人格特質 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3.3.4 個人背景變項 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.4 資料處理與統計方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
4 實證結果與分析 21
4.1 個人背景變項資料分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
4.2 信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.1 對樂器的依賴程度信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.2 學習音樂的動機信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4.2.3 人格特質信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
4.3 描述性統計分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.3.1 對樂器的依賴程度量表分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
4.3.2 學習音樂的動機量表分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4.3.3 人格特質量表分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4.4 差異性分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.4.1 性別對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.4.2 是否有喜愛的音樂家對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . . . . . . 38
4.4.3 是否曾經參加校外音樂比賽 ( 個人賽 ) 對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . 43
4.4.4 是否曾經參加校外音樂比賽 ( 團體賽 ) 對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . 47
4.4.5 就讀不同學校對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4.4.6 就讀不同年級對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
4.4.7 接觸樂器的時間對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
4.4.8 每週練習次數對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4.4.9 父親教育程度對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.4.10 母親教育程度對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
4.5 相關性分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4.5.1 不同學習音樂的動機與對樂器的依賴程度之相關性 . . . . . . . . . . . 68
4.5.2 不同人格特質與學習音樂的動機之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.5.3 不同人格特質與對樂器的依賴程度之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.5.4 學習動機、依賴程度與人格特質之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.6 迴歸分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
5 結論與建議 73
5.1 結論 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.1.1 不同背景變項在各構面量表之差異情形 . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.1.2 學習動機、人格特質與依賴程度之相關情形 . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.1.3 學習動機、人格特質與依賴程度之相互影響 . . . . . . . . . . . . . . . . 76
5.2 建議 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.2.1 對學校教師及行政單位的建議 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
5.2.2 對後續研究者的建議 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
參考文獻 78
表目錄
3.1 問卷發放學校及回收數 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4.1 受訪者背景資料 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4.2 依賴程度信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.3 學習音樂的動機信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4.4 人格特質信度分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
4.5 對樂器依賴程度的描述性統計量 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4.6 學習音樂動機的描述性統計量 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4.7 人格特質的描述性統計量 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.8 性別對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.9 是否有喜愛的音樂家對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.10 是否曾經參加校外音樂比賽 ( 個人賽 ) 對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . 44
4.11 是否曾經參加校外音樂比賽 ( 團體賽 ) 對各構面之獨立樣本 t 檢定 . . . . . . . . 48
4.12 就讀不同學校對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
4.13 就讀不同年級對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
4.14 接觸樂器的時間對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4.15 每週練習次數對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
4.16 父親教育程度對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
4.17 母親教育程度對各構面之變異數分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
4.18 不同學習音樂的動機與對樂器的依賴程度之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.19 不同人格特質與學習音樂的動機之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.20 不同人格特質與對樂器的依賴程度之相關性 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
4.21 學習動機、依賴程度與人格特質之相關性分析 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
4.22 迴歸模型分析結果 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
圖目錄
3.1 研究架構. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

一、中文部分：
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二、英文部分：
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