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研究生:許瑤璋
研究生(外文):HSU,YAO-CHANG
論文名稱:金管會金融教育教材融入國小高年級數學課程之行動研究:以理財智慧王為例
論文名稱(外文):An Action Research To Integrated FSC Financial Education Teaching Material into Mathematics Curriculum in the 5th Grade of Primary School:An Example of “Financial wisdom king”
指導教授:劉宣谷劉宣谷引用關係
指導教授(外文):LIU,HSUAN-KU
口試委員:陳幸玫林志彥
口試委員(外文):CHEN,HSING-MELIN,ZHI-YAN
口試日期:2017-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系(含數學教育碩士班)
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:金融教育行動研究理財智慧王高年級數學金管會
外文關鍵詞:Financial EducationAction ResearchFinancial wisdom kingMathematics CurriculumFSC
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摘  要

金管會於2008年進行「調查國民金融知識水準方法、架構及實地調查之研究」得到國民金融知識之平均成績為53.87分,可見國民的金融知識與金融規劃能力有待加強。而聯合國經濟合作暨發展組織(簡稱OECD)於2003年起推動全世界進行培養金融素養的計畫,並在2005年針對如何促進金融素養提出分析與建議。在2012年,更進一步的將金融素養置入國際學生標準化評量計畫(簡稱PISA)的架構中,由此可知金融素養已成為現代人所具備的基本素養之一,且金融教育也成為現今教育相當重要的新興議題之一,如何將金融教育融入國小數學課程中,讓學生能在數學課中同時學習到相關的金融素養,更是相當重要的課題。因此本研究主要以行動研究法來探討將金管會金融教材教具「理財智慧王」融入國小高年級數學課程中,規劃合適的教學活動,藉由教學歷程探討學生的金融素養是否能夠提升,且教師的教學專業能更精進。進而得到以下結論:
一、金管會金融教育教材「理財智慧王」融入國小五年級數學領域課程實施之成效。
(一)「理財智慧王」融入國小五年級數學領域課程是有成效的。
(二)以「活動與討論」方式進行金融教育是有助於達成教學目標。
(三)透過金融教育課程實施,可以激發學習者主動學習態度。
二、學生在接受以金管會金融教育教材「理財智慧王」融入國小五年級數學領域課程教學後,在金融知識向度有顯著提升。
三、實施金管會金融教育教材「理財智慧王」融入國小五年級數學領域課程教學後,教學者可以提升本身的金融素養與精進教學技巧。
研究者依據研究結果與結論,提出以下幾點建議:
一、對政府推行金融教育相關主管機關的建議。
(一)金融教育融入國小各領域課程應有明確規劃及方向。
(二)可結合金融機構及其他民間單位共同推動金融教育。
(三)應舉辦教師金融教育相關研習活動提升教師之專業素養。
(四)政府相關單位應對家長宣導從小進行金融教育的重要性。
(五)金融教育應該納入學校生活教育的一環。
二、給學生家長的建議。
(一)關心孩子的金錢使用狀況,培養孩子記帳的習慣。
(二)要求孩子從小開始儲蓄。
(三)多與孩子討論金融理財教育的相關議題。
三、給教學工作者的建議。
(一)運用行動研究改進教學。
(二)學校教師應自我充實並提金融專業素養。
(三)應建立金融教育教學社群,進行協同教學。
(四)金融教育課程應採取多元的教學方法。

關鍵字:金融教育、行動研究、理財智慧王、高年級數學、金管會

An Action Research To Integrated FSC Financial Education Teaching Material into Mathematics Curriculum in the 5th Grade of Primary School:An Example of “Financial wisdom king”

Abstract
According to the report “Investigation national financial literacy standards methods, architectures and field investigation”by Financial Supervisory Commission(FSC) in 2008, the average score of national financial knowledge is 53.87 points. As a result, the improvements for financial planning and knowledge needs to be emphasized. In 2003, Orgnaization for Ecnomic Co-operation and Development (OECD) has promoted the world to develop financial literacy program. And make analysis and recommendations on how to promote financial literacy in 2005. To further incorporate financial literacy into the framework of the Programme for International Student Assessment(PISA) in 2012. It can be seen that financial literacy has become one of the basic qualities of modern people, and financial education has become one of the most important emerging issues in today's education. It is a very important issue for how to integrate financial education into elementary school mathematics curriculum, so that students can learn in the math class at the same time the relevant financial literacy. Therefore, this study mainly to action research method to explore the financial teaching materials, "financial wisdom of the king" into mathematics curriculum in the 5th grade of primary school. Planning the appropriate teaching activities, through the teaching process to explore whether the students' financial literacy can be improved, and the teacher's teaching profession can be more sophisticated. And then get the following conclusions.
First, the research implementation results.
a."Financial wisdom of the king" into the fifth grade mathematics curriculum is effective.
b.Financial education in the form of "activities and discussions" is conducive to achieving teaching objectives.
c.Through the implementation of financial education courses, students can stimulate the initiative to learn attitude.
Second, "financial wisdom of the king" into the fifth grade mathematics curriculum , the degree of financial knowledge has improved significantly. Third, the implementation of "financial wisdom of the king" into the fifth grade mathematics curriculum of teaching, teachers can improve their own financial literacy and advanced teaching skills.
Based on the findings and conclusions, the researchers put forward the following suggestions:
First, the Government to implement the recommendations of the relevant authorities of financial education.
a.Financial education into the small areas of the curriculum should be clear planning and direction.
b.Can be combined with financial institutions and other civil units to jointly promote financial education.
c.Teachers 'Financial Education - related Training Activities Should be Promoted to Improve Teachers' Professional Accomplishment.
d.Government-related units should be concerned about the importance of parent education to finance education.
e.Financial education should be included in the part of school life education.
Second, to the recommendations of the parents of students.
a.Care about the child's use of money, training children's habit of accounting.
b.Ask the child to start saving from childhood.
c.And more talk with children about financial financial education related issues.
And finally to the advice of the teaching staff.
a.Using action research to improve teaching.
b.School teachers should self-enrich and raise financial professionalism.
c.Should establish a financial education teaching community, collaborative teaching.
d.Financial education courses should take a variety of teaching methods.

keywords:Financial Education, Action Research, Financial wisdom king, Mathematics Curriculum, FSC

目  次
第一章 緒論  …………………………………………………………1
  第一節 研究動機  ………………………………………………1
  第二節 研究目的與待答問題  …………………………………4
  第三節 名詞解釋  ………………………………………………5
  第四節 研究範圍與限制  ………………………………………8
第二章 文獻探討  ……………………………………………………9
  第一節 金融教育  ………………………………………………9
  第二節 金融素養  ……………………………………………18
  第三節 金融教育課程綱要 ……………………………………21
  第四節 國小數學課程融入金融教育之研究 …………………34
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………53
  第一節 研究方法 ………………………………………………53
  第二節 研究場域與參與者 ……………………………………58
  第三節 研究工具 ………………………………………………60
第四章 研究結果分析與討論 ………………………………………69
  第一節 前測分析 ………………………………………………69
  第二節 教學活動實施歷程 ……………………………………77
  第三節 後測分析 ………………………………………………87
  第四節 研究參與者回饋之分析 ………………………………93
第五章 結論與建議 …………………………………………………101
  第一節 結論 …………………………………………………101
  第二節 建議 …………………………………………………104
參考文獻 ……………………………………………………………109
  一、中文資料 …………………………………………………109
  二、英文資料 …………………………………………………113
附錄 ……………………………………………………………………115
  附錄一、致家長的信 ……………………………………………115
  附錄二、國小五年級學童金融素養問卷專家修正意見一覽表 ………………………………………………………116
  附錄三、國小五年級學童金融素養前測問卷 …………………119
  附錄四、國小五年級學童金融素養後測問卷 …………………121
  附錄五、協同觀察者教學觀察紀錄表 …………………………123
  附錄六、教學者教學省思紀錄表 ………………………………129


表  次

表1 美國推動金融知識普及項目與內容一覽表------------------10
表2 英國推動金融知識普及工作項目與內容一覽表--------------11
表3 新加坡推動金融知識普及工作項目與內容一覽表------------12
表4 捷克推動金融教育計劃內容與描述一覽表------------------13
表5 我國金管會金融知識普及工作第一期推動重點與工作內容一覽表-----------------------------------------------------14
表6 我國金管會金融知識普及工作第二期推動重點與工作內容一覽表-----------------------------------------------------15
表7 美國、英國、日本與我國金融教育目標表------------------15
表8 美國、英國、新加坡與我國政府推動金融教育工作重點表----16
表9 PISA金融素養三面向-----------------------------------19
表10 金融素養態度量表--------------------------------------20
表11 美國K-12中五至八年級金融教育六領域所包含的知識內涵、金融理財標準和能力指標---------------------------------21
表12 日本金融教育概念與能力指標----------------------------28
表13 我國「國小金融教育課程綱要」--------------------------30
表14 國小金融基礎教育學習架構------------------------------32
表15 金融教育國際網絡(INFE)金融教育方針與課程內容--------35
表16 美國和日本金融教育課程設計優點------------------------36
表17 金融教育融入國小學習領域及教學單元統計表--------------36
表18 金融教育融入國小數學領域教學單元統計表----------------37
表19 數學能力指標與十大基本能力的關係表--------------------37
表20 國小數學課程標準中數學領域第三階段能力指標(國小五至六年級) --------------------------------------------------38
表21 國小數學課程標準中數學領域第三階段五年級分年細目------40
表22 105學年度南一版、康軒版和翰林版五年級數學教學進度安排表
-----------------------------------------------------42
表23 國小五年級數學學習領域各版本「四則運算」單元內涵比較----43
表24 國小五年級數學學習領域各版本「比率與百分率」單元內涵比較表---------------------------------------------------45
表25 五年級「四則運算」與「比率與百分率」單元分年細目與說明----46
表26 我國國中小金融教育相關研究彙整表----------------------48
表27 金管會金融教育教具「理財智慧王」融入數學課程教學計畫----60
表28 我國金融教育問卷相關文獻整理彙整表--------------------62
表29 國小五年級學童金融素養問卷結構一覽表------------------64
表30 專家效度名單------------------------------------------65
表31 金融素養問卷層面與題目敘述表--------------------------65
表32-1-1 性別與金融素養前測得分平均數比較分析------------------70
表32-1-2 性別與金融素養前測得分之獨立樣本t檢定分析------------70
表32-2-1 父親教育程度與金融素養前測得分描述性統計量分析--------71
表32-2-2父親教育程度與金融素養前測得分變異數同質性檢定分析----71
表32-2-3父親教育程度與金融素養前測得分單因子變異量分析--------72
表32-3-1 母親教育程度與金融素養前測得分描述性統計量分析--------72
表32-3-2 母親教育程度與金融素養前測得分變異數同質性檢定分析----73
表32-3-3 母親教育程度與金融素養前測得分單因子變異量分析--------73
表32-4-1 家庭經濟狀況與金融素養前測得分平均數與變異數分析------74

表32-5-1 一星期零用錢多少元與金融素養前測得分平均數與變異數分析-----------------------------------------------------74
表32-6-1 是否有銀行或郵局帳戶與金融素養前測得分平均數與變異數分析-----------------------------------------------------75
表32-7-1 期中考數學分數與金融素養前測得分各班平均統計表-------76
表32-7-2 期中考數學分數與金融素養前測得分積差相關分析---------76
表33 三次教學實施活動比較一覽表---------------------------85
表34-1-1 是否喜歡理財智慧王與金融素養後測得分描述性統計量分析-87
表34-2-1 是否希望繼續進行理財智慧王與金融素養後測得分描述性統計量分析-------------------------------------------------88
表34-3-1 「理財智慧王」對日常生活是否有幫助與金融素養後測得分描述性統計量分析-----------------------------------------88
表34-4-1 理財智慧王對其他科目有沒有幫助與金融素養後測得分比較平均數分析-----------------------------------------------89
表34-4-2 理財智慧王對哪些科目有幫助統計-----------------------89
表35-1-1 金融素養問卷前測與後測知識層面統計量分析-------------90
表35-1-2 金融素養問卷前測與後測知識層面成對樣本t檢定分析-----90
表35-2-1 金融素養問卷前測與後測知識層面統計量分析-------------91
表35-2-2 金融素養問卷前測與後測知識層面成對樣本t檢定分析-----91
表35-3-1 金融素養問卷前測與後測態度層面統計量分析-------------92
表35-3-2 金融素養問卷前測與後測態度層面成對樣本t檢定分析-----92
表35-4-1 金融素養問卷前測與後測金融素養總分平均統計量分析-----92
表35-4-2 金融素養問卷前測與後測金融素養總分平均成對樣本t檢定分析-----------------------------------------------------92
表36 各班訪談學生一覽表-----------------------------------94

圖  次

圖1 行動研究步驟---------------------------------------------------54
圖2 反省建構概念---------------------------------------------------55
圖3 行動研究法5步驟-----------------------------------------------56
圖4 本研究之研究步驟與架構-----------------------------------------57


一、中文資料
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