臺灣博碩士論文加值系統

從新聞案件中可看到，很多火災案件常常造成人命財產的重大損失，但其實大部分的火災損失，都是可以避免的。本研究目的旨在探討宜蘭縣民眾接受消防防火宣導訓練的成效。希望可以藉此研究調查，可以提供消防機關實施消防防火宣導時之參考，以提升宜蘭縣防火宣導的成效，進一步降低宜蘭縣發生火災時，民眾生命財產的損失。
本研究文獻蒐集各類火警新聞案件，分析火災發生原因，並蒐集訓練成效的相關理論，且採用學者Kirkpatrick的四層次訓練成效評估理論的前三層次(反應、學習、行為)來作為本研究的問卷設計的基礎。
本研究共計發放問卷300份，回收問卷297份，有效問卷297份，以SPSS for Windows 22.0進行資料統計分析與解釋，並針對研究假設，進行差異性研究及相關分析。茲將分析結果歸納如下：
一、研究發現不同年齡、推派單位方面在宣導訓練成效(學習方面)，有顯著的差異。
二、研究發現不同年齡、性別、學歷、任職年資、及推派單位在宣導訓練成效(行為方面)都有顯著的差異。
三、研究發現不同訓練類別在宣導訓練成效(學習方面)具有顯著的差異，講授型高於綜合型。
針對分析結果，本研究建議如下:
一、消防單位應結合體驗式及多元化的防火宣導方式。
二、防火宣導內容應採用實際火災統計資料分析。
三、接受宣導之民眾應增加基本防火知識的講授上課時間。

May see from the news case, the very many fire case creates the human life property frequently the heavy loss, but the majority of fire damage, all is actually may avoid.This research goal is for the purpose of discussing the Yilan County populace to accept the fire fire protection guidance training the result.The hope may take advantage of this the research investigation, may provide the fire institution to implement time the fire fire protection guidance the reference, promotes the Yilan County fire protection guidance the result, further reduces when Yilan County has the fire, populace life and property loss.
This research literature collection each kind of fire-alarm news case, the analysis fire has the reason, and the collection training result correlation theories, also uses scholar Kirkpatrick four level training result to appraise the theory the first three levels (response, study, behavior) take this research the questionnaire design foundation.
This research total provides questionnaire 300, recycling questionnaire 297, effective questionnaire 297, 22.0 enter the capital statistical analysis by SPSS for Windows and explained, and aims at the research supposition, enters 行 the difference research and the correlation analysis.This will analyze the result induction to be as follows:
First, the research discovery disparity in age, pushes sends the unit aspect in the guidance training result (study aspect), has the remarkable difference.
Second, research discovery disparity in age, sex, school record, the assignment period of service, and pushes sends the unit (behavior aspect) all to have the remarkable difference in the guidance training result.
Third, the research discovery different training category (study aspect) has the remarkable difference in the guidance training result, teaches to be higher than the synthesis.
In view of the analysis result, this research suggestion is as follows:
First, the fire unit should unify the experience type and the multiplex fire protection guidance way.
Second, the fire protection guidance content should use the actual fire statistical data analysis.
Third, accepts populace of the guidance to be supposed to increase the basic fire protection knowledge to teach the school hours.

目次

摘要 I
Abstract II
誌謝辭 IV
目次 V
圖目次 VII
表目次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 研究方法與流程 5
第四節 研究範圍與限制 8
第五節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 15
第一節 火災案例探討 15
第二節 消防防火宣導 31
第三節 訓練成效 40
第四節 消防組織與業務介紹 46
第三章 研究設計 58
第一節 研究架構 58
第二節 研究工具 60
第三節 研究對象 62
第四節 研究實施 64
第四章 資料分析 66
第一節 背景資料統計分析 66
第二節 各構面題項分析 70
第三節 差異分析 91
第五章 結論 99
第一節 研究發現 99
第二節 研究建議 101
參考文獻 104
附錄 107
附錄一 宜蘭縣消防防火宣導成效調查問卷 107

圖目次

圖 1-1研究流程圖 7
圖 1-2火災成長曲線圖 12
圖 2-1宜蘭縣政府消防局組織架構圖 47
圖 2-2宜蘭縣政府組織系統圖 48
圖 3-1研究架構圖 58

表目次

表 1-1火災分類表 13
表 2-1宜蘭縣近年火警新聞案件 15
表 2-2國內火警新聞案件(逃生成功) 19
表 2-3國內火警新聞案件(逃生失敗) 20
表 2-4火災案例分析表 24
表 2-5宜蘭縣住宅用火災警報器成功動作案例彙整表 31
表 2-6防火宣導相關研究論文 38
表 2-7宜蘭縣火災統計資料(火災分類) 50
表 2-8宜蘭縣火災統計資料(起火時段) 50
表 2-9推動社區防災宣導工作統計表 52
表 2-10宜蘭縣住宅防火對策執行計畫成果統計表 54
表 3-1正式問卷變項及題數分配表 62
表 4-1受訪對象年齡層明細表 66
表 4-2受訪對象性別明細表 67
表 4-3受訪對象最高學歷統計表 68
表 4-4受訪對象任職年資統計表 68
表 4-5受訪對象之推派單位統計表 69
表 4-6 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項1 70
表 4-7 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項2 71
表 4-8 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項3 71
表 4-9 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項4 72
表 4-10 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項5 73
表 4-11 防火宣導(反饋方面)滿意度統計-題項6 73
表 4-12 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項1 74
表 4-13 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項2 75
表 4-14 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項3 75
表 4-15 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項4 76
表 4-16 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項5 77
表 4-17 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項6 78
表 4-18 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項7 78
表 4-19 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項8 79
表 4-20 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項9 80
表 4-21 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項10 81
表 4-22 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項11 81
表 4-23 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項12 82
表 4-24 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項13 83
表 4-25 防火宣導(學習方面)認同度統計-題項14 84
表 4-26 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項1 85
表 4-27 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項2 85
表 4-28 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項3 86
表 4-29 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項4 86
表 4-30 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項5 87
表 4-31 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項6 88
表 4-32 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項7 88
表 4-33 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項8 89
表 4-34 防火宣導後，受訪者行為改變情形統計表-題項9 89
表 4-35 訓練類別統計表 90
表 4-36 年齡在防火宣導成效之差異分析表 91
表 4-37 性別在防火宣導成效之差異分析表 93
表 4-38 學歷在防火宣導滿意度之差異分析表 93
表 4-39 任職年資在防火宣導成效之差異分析表 95
表 4-40 推派單位在防火宣導成效之差異分析表 96
表 4-41 訓練類別在防火宣導成效(學習面)之差異分析表 97

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