一、中文部分
方信斌（2012）。花蓮縣國中小學普通班教師對資源班支援服務需求與滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學，台東縣。王天苗、王雅瑜、黃俊榮、曲俊芳（2003）。特殊教育相關專業服務作業手冊。台北市：教育部特殊教育工作小組。2013 年 3 月 30 日。
王心鈺（2011）。中部地區國中普通班學障學生導師所需的行政支援之調查現況(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。王振德（1998）。資源教室方案。台北：心理。
台中市身心障礙巡迴輔導教師服務實施要點(2012年7月25日)。
任宜菁(2003)。花蓮縣特殊教育不分類巡迴輔導班實施現況概述。特教通訊，29，5-8。
江筱如(2014)。屏東縣國小普通班導師對融合教育支援服務現況及滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學，台東縣。何世芸(2006)。視障巡迴輔導教師專業知能調查之研究(未出版之碩士論文)。。國立台灣師範大學，台北市。何美嫻(2013)。國民中學學習障礙學生普通班導師對特殊教育支援服務需求現況之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。吳珮華(2005)。南投縣國小教師與家長對身心障礙資源班學生之資源方案滿意度與需求研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，台中市。吳寶鳳(2010)。國民小學融合教育支援服務之個案研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。巫曉雯(2012)。高職教師對參與資源班學業輔導之融合教育態度及支持需求研究 (未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。李如鵬(1999)。身心障礙學生在家教育巡迴輔導班的實施-以台中縣為例。特殊教育季刊，70，26-31。李慧韻(2008)。國中普通班學生對資源班身心障礙同儕的態度:以台中縣為例(未出版之碩士論文)。東海大學，台中市。李麗娟(2004）。台灣與英國融合教育支援服務系統之比較研究(未出版之碩士論文)。國立暨南大學，南投縣。身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法(2013年9月2日)。
周台傑(2007)。學習障礙者教育。載於許天威、徐享良、張勝成(主編)，新特殊教育通論(88-100頁)。台北：五南。
周台傑(2012)。學習障礙者教育。載於許天威、徐享良、張勝成(主編)，新特殊教育通論第二版(71-105頁)。台北：五南。
孟瑛如(2004)。學習障礙與補救教學-教師及家長實用手冊。台北:五南。
孟瑛如(2013)。資源教室方案-班級經營與補救教學第三版。台北：五南。
林姿伶(2008)。學前巡迴輔導服務對普通班智能障礙幼兒社會能力及認知能力學習之探討(未出版之碩士論文)。國立中山大學，高雄市。林珮如(2011) 。特殊教育並不特殊：從特殊教育的特殊性談融合教育之現況與未來。特殊教育季刊，120，11-18。林淑儀(2010)。國民小學普通班教師與資源班教師合作現況之調查研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。林寶山（1997）。特殊教育導論。台北：五南。
邱上真（2001)。跨領域、多層次的數學學障研究：從學習障礙的官方定義談起。載於台灣師範大學主編，2001數學學習障礙研討會手冊(9-41)。台北:台灣師範大學。
邱上真（2004）：特殊教育導論-帶好班上每位學生，台北：心理。
金祈君(2006)。花蓮縣國小融合班教師對身心障礙巡迴輔導實施意見之研究(未出版之碩士論文)。國立台東大學，台東縣。南投縣國民教育階段巡迴輔導班實施計畫(2015年2月13日)。
洪儷瑜(2000)。學習障礙者教育。台北: 心理。
胡永崇(2007)。學習障礙者之教育。載於王文科主編，特殊教育導論第三版（372頁)。台北：心理。
胡永崇(2007)。學習障礙者之教育。載於王文科主編：特殊教育導論第三版（347-390頁）。台北：心理。
苗栗縣學前及國民教育階段身心障礙不分類巡迴輔導班實施計畫(2014年7月29日)。
孫嘉偉(2006)。高中職教師對學習障礙學生教學支持系統之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。徐享良 (2007)。緒論。載於王文科主編，特殊教育導論第三版(23頁)。台北：心理。
徐睿紳(2009)。視障巡迴輔導教師離職傾向及其相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學，台南市。特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法(2013年9月24日)。
特殊教育法(2009年11月18日)。
高華雪(2015)。國中普通班導師對於資源班教師所提供支持服務之需求與滿意度研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。國民小學聘任班級導師注意事項(2012年8月9日)。
張小芬(2006)。特教巡迴輔導教師之工作現況與工作滿意度調查研究。特殊教育學報，24，57-84。張世彗(2006)。學習障礙導論。台北，五南。
張弘昌(2005) 。視障教育巡迴輔導教師工作滿意度研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。張蓓莉（1998）。資源教室方案應提供的支援服務。特殊教育季刊，67，1-5。許玉樹(2012) 。雲林縣學前特教巡迴輔導教師與幼兒園教師合作經驗之探究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。許沛雯（2011）。以遊戲提升特教班學生類化社交技巧之行動研究（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。許嘉家(2010)。南部地區國中教育階段巡迴輔導實施現況及成效之探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。連禹晴(2011)。宜蘭縣身心障礙不分類巡迴輔導班合作諮詢現況與需求之研究 。國立彰化師範大學，彰化縣。
陳享連(2010)。特教巡迴輔導教師對學前融合教育支援服務之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學，新竹縣。陳明聰、張靖卿（2004）。特殊教育工作者對身心障礙學生測驗調整意見之調查研究。特殊教育與復健學報，12，55-80。陳姿君(2008) 。南投縣國民教育階段不分類資源班巡迴輔導實施方案滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。陳羿庭(2009) 彰化縣國民小學普通班教師對融合教育支援服務運作現況之滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。陳國洲(2005)。國小普通班學習障礙學生及其教師所遇困難(未出版之碩士論 文)。國立彰化師範大學，彰化縣。陳雍容(2002)。國民小學身心障礙資源班行政支援需求之研究(未出版之碩士論文)。台中教育大學，台中市。彭崇瑋(2014)。臺中市國小普通班教師對不分類身心障礙資源班學童支援服務的滿意度與需求之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，台中市。曾義舜(2006) 台灣北區國民中學普通班教師運用特殊教育資源與需求之調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。童新玉(2013)。融合教育下國小普通班教師教學困擾與支援服務情形之研究-以 彰化縣為例(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，台中市。雲林縣身心障礙巡迴輔導教師服務實施要點(2012年8月21日)。
黃延圳(2004)。國民小學普通班教師對特殊教育專業知能、專業態度與所需支援服務之調查研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。黃健榜(2013) 。雲嘉南地區國民小學普通班教師對支援服務 獲得現況與需求 之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。黃毓雯(2011) 。視覺障礙巡迴輔導教師盲用電腦專業素養之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。黃筠方(2013) 。國民小學巡迴輔導教師與普通班教師協同教學實施成效之行動研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。楊坤堂(1998)。學習障礙兒童。台北：五南。
楊宜瑾(2010)。中部三縣市國民小學資源班教師轉銜服務執行現況調查之研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。董杰仁(2008)。桃園縣國小普通班教師對資源班教師提供支持服務需求與滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。廖永堃、蔣明珊、何雅玲、胡軒瑜、黃子容(2006)。花蓮縣巡迴式資源班辦理成效探討。東台灣特殊教育學報，8，123-152。
廖永堃、魏兆廷（2004）。花蓮縣巡迴式資源班經營現況探討。東台灣特殊教育學報，6，65-88。
彰化縣學前暨國民教育階段特殊教育巡迴輔導班實施要點(2013年10月29日)。
蒲瑞娟(2012) 。新北市國民教育階段巡迴輔導實施現況與成效之探討(未出版之碩士論文)。中原大學，桃園市。劉姿佳(2013)。從學前巡迴輔導教師及學前普教教師之觀點探討學前巡迴輔導服務模式(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，台中市。劉禮平(2010)。馬祖地區教師與家長對資源班教師支援服務需求與滿意度探討(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，台北市。潘廣祐(2006)。臺北縣國小普通班教師融合教育支援服務供需調查研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學，台北市。蔡秀慧(2012)。金門縣國小普通班教師對融合教育支援服務現況及滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學，台東縣。蔡依玲(2012)。台南市國小普通班教師對融合教育支援服務之需求與滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學台東縣。蔡昆瀛(2000）。談學校融合理念的剖析與省思。國教新知，47(1)，50-57。蔡昆瀛(2005)。94學年度巡迴輔導工作開展研習手冊。台北:文山特殊教育學校南區特教資源中心。
蔣青倩(2015)。桃園市國民中學普通班導師對資源班支援服務品質之研究(未出版之碩士論文)。中華大學，新竹縣。鄭玉慈(2005)。國民小學教師對普通班身心障礙學生巡迴輔導滿意度與需求之研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學，台中市。鄭啟清(2006)。台北縣國小普通班教師對融合教育身心障礙學生特殊教育支援服務需求之研究(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。盧台華(2008)。國民教育階段特殊教育課程綱要總綱實施通則
賴怡君(2006)。國小不分類巡迴輔導教師服務現況,期待及滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學，花蓮縣。賴勝峰（2008）。臺中縣國民中學學校行政支援與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。
鮑繼蘭(2012)。學前特教巡迴輔導教師職場服務之困擾與因應(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。謝文全(2004)。學校行政。台北：五南。
謝昕潔(2009)。台中地區國民中學實施學習障礙學生評量調整措施之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。謝秋梅(2004)。藝術活動對學習障礙與低成就學生自尊影響效果之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。顏敏玲（2014）。金門縣國小普通班教師對特教巡迴輔導服務實施之滿意度與需求之研究。國立台東大學，台東縣。
魏志恆(2013)。屏東縣國中普通班導師對融合教育支援服務現況覺知及其滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。羅燕琴(2003)。花蓮縣特殊教育現況與發展。花蓮師院特教通訊，29，1-4。譚婉盈(2008) 台南市國小普通班教師對特教巡迴輔導教師服務的角色期待、功能期待與支援需求(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學，台北市。蘇瑩真(2007)。高雄市普通班教師融合教育支援服務供需調查研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。顧宜婷(2009) 彰化縣國民小學教師實施融合教育所需學校支持系統之研究 (未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化縣。二、英文部分
Barrage, N. C., &.Ｅrin, J. N. (1992). Visual handicap and learning(3rd ed.).Austin,Tx:PRO-ED.
Bender, W. N. (1987). Secondary personality and behavioral problems in adolescents with learning disabilities.Journal of Learning Disabilities,20,280-285.
Bender, W. N. (2004). Learning disabilities:Characteristics,Identification,and Teaching Strategies(5th ed.).MA:Allyn and Bacon.
Brown, A. (1987). Metacognition,Executive control,self-regulation,and other more mysterious.In F. E. Weinert & R. H. Kluwe(Eds.),Metacognition,motivation,and understanding(pp.65-116),Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
Dyson, L. L. (2003). Children with learning disabilities within the family context:A comparison with siblings in global self-concept,academic self-perception,and social competence,Learning Disabilities,18(2),1-9.
Elksnin, L. K., & Elksnin, N. (1998). Teaching Social Skills to Students with Learning and Behavior Problems.Intervention in school and Clinic,33(3),131-140.
Geary, D. C. (2004). Mathematics and Learning Disabilities.Journal of Learning Disabilities,37(1),4-15.
Kavale. K. A., & Forness, S. R. (1996). Social skill deficits and learning disabilities:A meta-analysis.Journal of Learning Disabilities,29,226-237.
Kluwin, T. N., Morris, C. S., & Clifford, J. (2004). A rapid ethnography of itinerant teachers of the deaf. American Annals of the Deaf,149(1),62-72.
Lerner, J. (2006). Learning Disabilities:Characteristics and Teaching Strategies(10th ed).New York:Houghton Mifflin.
Lerner, J. W. (2003). Learning disabilities:Theories,diagnosis,and teaching strategies(9th ed).Boston,MA:Houghton Mifflin.
Luckner, J. L., & Howell, J. (2002). Suggestions for preparing itinerant teachers:A qualitative analysis.American Annals of the Deaf,147(3),54-61.
McQuivey, C., & Thorson N. (1994). Variables affecting itinerant model service delivery in rural settings（Report No.RC 019 557）. Austin, Texas: Conference of the American Council on Rural Special Education (ERIC Document Reproduction Service No. ED369609).
Mercer, C. D., Mercer, A. R., & Pullen, P. C. (2011). Teaching students with learning problems(8th ed.).Upper Saddle River,NJ:Pearson.
Miller, S. P., & Mercer, C. D. (1997). Educational aspects of mathematics disabilities. Journal of learning Disabilities,30(1),47-56.
Olmstead, J. E. (1991). Itinerant teaching-tricks of the trade for teachers of blind and visually impaired students.New York:American Foundation for the Blind.
Raghubar, K., Cirino, P., Barnes, M., Ewing-Cobbs, L., Fletcher, J., & Fuchs, L. (2009). Errors in multi-digit arithmetic and behavioral inattention in children with math difficulties.J Learn Disabil,42(4),356-371.
Reed, S. (2003). Beliefs and practices of itinerant teachers of deaf and hard of hearing children concerning literacy development. American Annals of the Deaf, 148(4), 333-343.
Sadler, F. H. (2003). The Itinerant special education teacher in the early children classroom. Teaching Excepional Children,35(3),8-15.
Sliver, L. B. (1990). Attention deficit-hyperactivity disorders:Is it a learning disability or a related disorder?Journal of Learning Disabilities,23,394-397.
Strumwasser, K. P. (1988). The itinerant model for educating visually handicapped children: teacher perceptions of roles, administrative support, and competencies. Unpublished doctoral dissertation, Columbia University Teachers College, Columbia.
Swanson, H. L., & Malone, S. (1992). Social skills and learning disabilities:a meta-analysis of the literature.School psychology Review,21,427-443.
Waldron, K. A. (1996). Introduction to a special education: The inclusive Classroom. Albany, NY: Delmar.
Yarger, C. C., & Luckner, J. L. (1999). Itinerant teaching:The inside story.American Annals of the Deaf,144,309-344.