臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在探討不同背景體操選手的自我期望價值、知覺教練期望價值及退出意圖的差異，並進一步分析自我期望價值、知覺教練期望價值對體操選手退出意圖之預測情形。以參加2006年全國競技體操賽學校之體操隊員為研究對象，採分層叢集抽取296名樣本進行調查，有效問卷為287份。以描述性統計、獨立樣本ｔ檢定、獨立樣本單因子多變量變異數分析及逐步多元迴歸分析進行假設檢定。在本研究範圍所獲得的研究結果如下：一、不同性別及運動表現體操選手自我期望價值各層面的差異均未達顯著水準；不同教育階段體操選手在能力期望、失敗的心理代價、重要他人的期望代價和工作價值等層面的差異均達顯著水準。二、不同性別及運動表現體操選手知覺教練期望價值各層面的差異均未達顯著水準；不同教育階段體操選手在知覺教練能力期望、知覺教練失敗的心理代價、知覺教練重要他人的期望代價等層面的差異均達顯著水準。三、不同性別、教育階段及運動表現體操選手退出意圖的差異均未達顯著水準。四、工作價值、知覺教練重要他人的期望代價及知覺教練失敗的心理代價是體操選手退出意圖的重要預測因子，此三個變項能解釋退出意圖21%的變異量。

The purpose of this study was to investigate the gymnastic players’ expectancy and value beliefs and the dropout intentions with different backgrounds, and furthermore to analysis the players themselves and players perceived coaches’ expectancy and value beliefs toward their dropout intentions. The study subjects were 287 gymnastic players from participated schools in the 2006 National Gymnastics Championship. A total of 296 copies were dispatched, 287 of the questionnaires were effective. All the collected data were analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, one-way MANOVA, stepwise multiple regression analysis. The findings of this study were as follows: 1. There were no significant differences in the expectancy and value beliefs between different genders and athletic performances of gymnastic players. However, there were significant differences in different educational stages, including the ability expectancy, psychological cost of failure, significant others’ expectations cost and task value. 2. There were no significant differences in players perceived coaches’ expectancy and value beliefs between different genders and athletic performances of gymnastic players. However, there were significant differences in different educational stages, including perceived coaches’ ability expectancy, perceived coaches’ psychological cost of failure and perceived coaches’ significant others’ expectations cost. 3. There were no significant differences in dropout intensions between different genders, educational stages and athletic performances. 4. Dropout intentions were significantly predicted by task value, perceived coaches’ significant others’ expectations cost and perceived coaches’ psychological cost of failure. All these three predictors accounted for 21% of the total variances in dropout intentions.

目 次
中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表次 V
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 問題背景 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究問題與假設 6
第四節 研究範圍與限制 7
第五節 名詞解釋 8
第六節 研究的重要性 11
第二章 文獻探討 13
第一節 國內體操運動發展現況 13
第二節 期望價值理論 18
第三節 期望與價值相關文獻 26
第四節 退出意圖相關文獻 34
第五節 文獻總結 37
第三章 研究方法 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 43
第四節 研究程序 46
第五節 資料處理 47
第四章 結果與討論 49
第一節 不同背景變項體操選手自我期望價值之差異情形 49
第二節 不同背景變項體操選手知覺教練期望價值之差異情形 60
第三節 不同背景變項體操選手退出意圖之差異情形 71
第四節 體操選手的自我期望價值及知覺教練期望價值對退出意圖之預測情形 73
第五節 綜合討論 74
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 83
參考文獻 85
一、中文部分 85
二、英文部分 87
附錄一 92
附錄二 93

表 次
表 3-2-1 問卷發放學校與回收狀況一覽表 40
表 3-2-2 不同性別和教育階段體操選手人數分配情形摘要表 42
表 3-3-1 體操選手自我期望價值量表之信度考驗報表 45
表 3-3-2 體操選手知覺教練期望價值量表之信度考驗報表 45
表 4-1-1 體操選手自我期望價值各層面之平均數及標準差摘要表 50
表 4-1-2 體操選手自我期望價值各題得分情形摘要表 51
表 4-1-3 不同性別體操選手自我期望價值各層面之描述性統計摘要表 52
表 4-1-4 不同性別體操選手自我期望價值之多變量變異數分析摘要表 52
表 4-1-5 不同教育階段體操選手自我期望價值之多變量變異數分析摘要表 53
表 4-1-6 不同教育階段體操選手在「能力期望」之描述性統計摘要表 55
表 4-1-7 不同教育階段體操選手在「能力期望」之變異數分析摘要表 55
表 4-1-8 不同教育階段體操選手在「需求努力」之描述性統計摘要表 55
表 4-1-9 不同教育階段體操選手在「需求努力」之變異數分析摘要表 56
表 4-1-10 不同教育階段體操選手在「失敗的心理代價」之描述性統計摘要表 56
表 4-1-11 不同教育階段體操選手在「失敗的心理代價」之變異數分析摘要表 56
表 4-1-12 不同教育階段體操選手在「重要他人的期望代價」之描述性統計摘要表 57
表 4-1-13 不同教育階段體操選手在「重要他人的期望代價」之變異數分析摘要表 57
表 4-1-14 不同教育階段體操選手在「工作價值」之描述性統計摘要表 58
表 4-1-15 不同教育階段體操選手在「工作價值」之變異數分析摘要表 58
表 4-1-16 不同運動表現體操選手自我期望價值各層面之描述性統計摘要表 59
表 4-1-17 不同運動表現體操選手自我期望價值之多變量變異數分析摘要表 59
表 4-2-1 體操選手知覺教練期望價值各層面之平均數及標準差摘要表 61
表 4-2-2 體操選手知覺教練期望價值各題得分情形摘要表 62
表 4-2-3 不同性別體操選手知覺教練期望價值之描述性統計摘要表 63
表 4-2-4 不同性別體操選手知覺教練期望價值之多變量變異數分析摘要表 64
表 4-2-5 不同教育階段體操選手知覺教練期望價值之多變量變異數分析摘要表 64
表 4-2-6 不同教育階段體操選手在「知覺教練能力期望」之描述性統計摘要表 65
表 4-2-7 不同教育階段體操選手在「知覺教練能力期望」之變異數分析摘要表 66
表 4-2-8 不同教育階段體操選手在「知覺教練需求努力」之描述性統計摘要表 66
表 4-2-9 不同教育階段在「知覺教練需求努力」之變異數分析摘要表 67
表 4-2-10 不同教育階段體操選手在「知覺教練失敗的心理代價」之描述性統計摘要表67
表 4-2-11 不同教育階段體操選手在「知覺教練失敗的心理代價」之變異數分析摘要表 67
表 4-2-12 不同教育階段體操選手在「知覺教練重要他人的期望代價」之描述性統計摘要表 68
表 4-2-13 不同教育階段體操選手在「知覺教練重要他人的期望代價」之變異數分析摘要表 68
表 4-2-14 不同教育階段體操選手在「知覺教練工作價值」之描述性統計摘要表 69
表 4-2-15 不同教育階段體操選手在「知覺教練工作價值」之變異數分析摘要表 69
表 4-2-16 不同運動表現體操選手知覺教練期望價值各層面之描述性統計摘要表 70
表 4-2-17 不同運動表現體操選手知覺教練期望價值之多變量變異數分析摘要表 70
表 4-3-1 不同性別體操選手退出意圖之獨立樣本ｔ檢定摘要表 71
表 4-3-2 不同教育階段體操選手「退出意圖」之描述性統計摘要表 72
表 4-3-3 不同教育階段體操選手「退出意圖」之變異數分析摘要表 72
表 4-3-4 不同運動表現體操選手退出意圖之獨立樣本ｔ檢定摘要表 72
表 4-4-1 體操選手的自我期望價值及知覺教練期望價值各層面對退出意圖之逐步多元迴歸分析摘要表 73


圖 次
圖 2-1-1 歷屆全國競技體操錦標賽參賽人數統計圖 15
圖 2-1-2 歷屆全國競技體操錦標賽參賽隊數統計圖 15
圖 2-2-1 期望價值理論模式圖 20
圖 2-4-1 計劃行為理論模式圖 35
圖 3-1-1 研究架構圖 39

一、中文部分
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