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研究生:黃思峻
研究生(外文):Szu-Chun Huang
論文名稱:特殊教育心理評量教師鑑定工作現況與工作困擾之研究
論文名稱(外文):A Study on Present Situation of Identification and Job Problems of the Psychological-Assessment Teachers of Special Education
指導教授:魏俊華魏俊華引用關係
指導教授(外文):Chun-Hwa
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期特教碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:特殊教育心理評量教師心理評量鑑定工作現況工作困擾
外文關鍵詞:psychological-assessment teachers of special educationpsychological-assessmentpresent situation of identificationjob problems
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本研究旨在探討特殊教育心理評量教師的鑑定工作現況及工作困擾。本研究採問卷調查法,以自編之「特殊教育心理評量教師鑑定工作現況及工作困擾調查問卷」為研究工具,針對竹苗地區心評教師進行調查。共寄出163份問卷,回收的有效問卷為143份,所得資料以描述統計、t檢定、單因子變異數分析、相關分析、逐步多元迴歸分析、集群分析及卡方進行統計分析。
將本研究之發現,歸納出下列結論:
一、心評教師對鑑定工作現況有高認同度。
二、不同「年齡」、「學歷」、「特教背景」、「心評年資」的心評教師在鑑定工作現況的認同程度有差異。
三、心評教師在「性別」、「服務縣市」、「兼任行政工作」、「鑑定數量」、「心評工作內容」的不同對其鑑定工作現況的認同程度沒有影響。
四、心評教師對工作困擾有低感受度。
五、不同「學歷」、「特教背景」的心評教師對工作困擾的感受程度有差異。
六、心評教師在「性別」、「年齡」、「服務縣市」、「心評年資」、「兼任行政工作」、「鑑定數量」、「心評工作內容」的不同對其工作困擾的感受程度沒有影響。
七、心評教師的鑑定工作現況認同度與工作困擾感受度有相關。
八、心評教師的鑑定工作現況對工作困擾有預測力。
九、心評教師可分為低認同高困擾組、高認同低困擾組和一般組。
十、不同特殊教育背景對不同集群組型心評教師的鑑定工作現況、工作困擾造成影響。
最後,本研究根據研究結論提出建議,供教育行政機關、學校單位、心評教師及未來研究作參考。
The main purpose of this study was to investigate the present situation of identification and job problems of the psychological-assessment teachers of special education. A self-developed questionnaire,
中文摘要 I
英文摘要 II
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究問題背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 特教學生鑑定工作的實施方式 9
第二節 鑑定工作實施概況 13
第三節 心評教師工作困擾的感受 19
第四節 影響心評教師鑑定工作認同度及困擾感受度背景因素 24
第三章 研究設計 29
第一節 研究架構 29
第二節 研究對象 31
第三節 研究工具 34
第四節 研究程序 39
第五節 資料處理與分析 41
第四章 結果與討論 43
第一節 心評教師鑑定工作現況與工作困擾之分析 43
第二節 不同背景變項心評教師在鑑定工作現況與工作困擾之差異 51
第三節 心評教師鑑定工作現況與工作困擾之相關情形 69
第四節 心評教師的鑑定工作現況認同度對其工作困擾感受度的預測力 73
第五節 竹苗地區心評教師之集群分析 77
第五章 結論與建議 87
第一節 結論 87
第二節 建議 91
參考文獻 95
一、中文部分 95
二、英文部份 98
附錄 99
附錄一 特殊教育心理評量教師工作現況及工作困擾調查問卷(初稿) 99
附錄二 專家學者及實務教師名單(依姓氏筆劃排列) 104
附錄三 專家學者對問卷初稿之審查意見表 105
附錄四 特殊教育心理評量教師工作現況及工作困擾調查問卷(預試) 107
附錄五 心評教師鑑定工作現況及工作困擾調查問卷預試分析彙整表 112
附錄六 特殊教育心理評量教師工作現況及工作困擾調查問卷(正式) 114
一、中文部分
王小燕(2007):特殊教育心理評量教師鑑定工作現況與需求之研究—以台北縣為例。臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文,未出版,台北市。 
王天苗、范德鑫(2000):運用專業判斷鑑定智障學生之研究。特殊教育研究學刊,19,127-148。
王木榮(2001):提昇身心障礙兒童鑑定正確率之我見。特殊教育論文集,157-169。台中:國立台中師範學院。
王瓊珠(2004):學習障礙學生鑑定問題探討—以台北市國小為例。國小特殊教育,37,39-46。
朱建英(2005):心理評量人員角色與執行現況之研究~以台中縣為例~。國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,未出版,台中市。
朱盈潔(2007):台北縣國民中小學資源班初任教師工作困擾與專業發展需求之研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
周台傑、吳訓生(1994):特殊教育評量工具需求之研究。特殊教育學報,9,77-109。
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林寶貴、吳淑敏、曾怡惇、林美秀(1998):特殊教育評量、鑑定工具調查研究。特殊教育研究學刊,16,23-38。
侯儒燕(2007):臺北縣特殊教育心理評量人員工作執行狀況之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
胡永崇(1991):特殊兒童鑑定合適過程及國內特殊兒童鑑定問題的檢討與改進。國教天地,89,14-15。
胡永崇(1996):檢討幾個國內現有的特殊兒童鑑定與安置問題。特教新知通訊,4(2),29-31。
徐顥恩(2004):國民中學初任教師工作困擾與專業發展需求之研究—以花蓮縣為例。國立東華大學教育系碩士論文,未出版,花蓮縣。
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張蓓莉主編(1999):身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。教育部特殊教育工作小組委託國立臺灣師範大學特殊教育學系編印。
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許平和(2003):身心障礙兒童鑑定與就學安置法令及個案分析研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳心怡、洪儷瑜(2005):特殊教育心評老師專業角色之研究(Ⅰ)。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(計畫編號:NSC92-2413-H-003-018)。
陳麗如(2006):特殊學生鑑定與評量(二版一刷)。臺北:心理。
黃瑞琪(2008):特殊教育心理評量教師培訓需求研究—以臺北縣為例。國立臺灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
楊志能(1993):國民中學訓導人員工作困擾調查研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
楊萬教(2004):特殊教育心理評量教師專業能力之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
趙武升(2003):中部地區特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會運作狀況之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,彰化縣。
劉雅億(2000)國民教育階段身心障礙學生鑑定及安置問題與改進意見之探討—以台北市、台北縣為例。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。
蔡美玲(2003):國民教育階段身心障礙學生鑑定工作之研究—以台中市為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
謝雅惠(2005):桃園縣特殊教育心理評量人員工作困擾及解決方式之探討。國立台北師範學院特殊教育學系碩士論文,未出版,台北市。

二、英文部份
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Pierangelo, R., & Giuliani, G. A. (2002). Assessment in special education: A practical approach. Boston: Allyn and Bacon.
Reschly, D. J.(2000). The present and future status of school psychology in the United States. School Psychology Review, 29(4), 507-522.
Taylor, R. L. (2000). Assessment of exceptional students : educational and psychological procedures(5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Venn, J. J. (2004). Assessing students with special needs (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Person Merrill Prentice Hall.
Ysseldyke, J. E. (2001). Reflections on a research career: generalizations from 25 years of research on assessment and instructional decision making. Exceptional children, 67(3), 295-309.
Ysseldyke, J. E., & Algozzine, B. (1995).Special education: a practical approach for teachers. NJ: Houghton Mifflin.
Ysseldyke, J. E., Algozzine, B., & Thurlow, M. L. (2000). Critical issues in special education (3th ed.). Boston: Houghton Mifflin.
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