臺灣博碩士論文加值系統

華語學習者的年紀分布已從成人向下延伸至國小甚至學齡前的階段。兒童華語師資、教材等相關需求日趨增加。如何協助兒童學習華語已經成為華語教學界重要議題之一。然而，兒童華語教育雖已發展多年，但相較於成人教育，資源仍顯不足，投身此領域的教師往往需為兒童從頭打造課程，形成莫大壓力。
本研究希冀透過設計出有效的華語教學活動遊戲，使得教師能更為輕鬆地準備課程。基於「因材施教」及「量身打造」的理念，本研究以兒童認知發展、語言習得等結合遊戲理論設計教學遊戲，希冀使能兒童快樂在自然情境中習得，且能靈活運用華語。
本研究設計的教學遊戲具有以下特點。第一，融合兒童認知發展、語言習得及遊戲等相關理論的設計不僅能提高兒童學習華語的興趣與動機，並且有效達成課程目標。兒童在遊戲中運用所學，透過反覆的操練使得課程內容形成知識，不易遺忘。第二，主題式教學遊戲適用於不同課程目標，教師可因應情況做調整即可多次使用，減輕教師備課的壓力。第三，本研究設計的三類遊戲，建構類遊戲、應用類遊戲以及創造類遊戲各具備不同功能，可適用於不同程度的學習者和課程進行中的不同時機。
本研究設計的教學遊戲由現職兒童華語教師進行實驗，以教師與學生的回饋作進一步的分析及改善，使其更為符合實際教學現場需求。本研究期望能透過設計教學活動遊戲協助兒童華語教師減少課程準備時間，但不減教學效益；並能讓更多兒童能對華語產生更高的學習興趣。

Chinese language learners’ age is younger and younger. The needs of teachers and materials are increase day by day. How to help young children learn Chinese became one of important issues for educators. As for now, compare with Chinese teaching for adult, the resource of Chinese teaching for children are still lack.
The object of this study is to help Chinese teacher decrease the pressure of curriculum planning and preparing, and make children learn Chinese more effectively. The Chinese teaching plays which are incorporated related theories such as children development, language acquisition, and play theories are based on the idea of teaching students in accordance with their aptitude were designed in order to achieve the goal.
The Chinese teaching plays has the following features. First, the Chinese teaching plays which are incorporated related theories can not only increase children’s interests and motivation of learn Chinese, but also meet the requirements of the curriculum objectives. Second, thematic teaching plays are applicable to different curriculum objectives. Teachers can adjust the plays according to the situation. Third, the three types of Chinese teaching plays were designed have different functions. They are fit to different level learners. They could be used in different timing in the class.
After improving the Chinese teaching plays by analyzing the feedbacks from teachers and students who experimented the plays, the plays are fit to the real Chinese classes. To sum up, teachers who use Chinese teaching plays are able to reduce the pressure on preparing, but not diminish the effectiveness of teaching. The plays will enable children to have a higher interest in learning Chinese.

中文摘要 I
ABSTRACT II
目次 III
表目次 VI
圖目次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的及問題 2
第三節 名詞釋義 3
一、 兒童 3
二、 華語 4
三、 華語文教學 4
四、 教學遊戲 4
第二章 文獻探討 5
第一節 美國華語教學趨勢概述 5
一、 美國教育制度概況 5
二、 美國華語教學歷史沿革及現況 7
三、 美國華語學習標準及成就檢定 10
四、 小結 24
第二節 兒童語言習得相關理論 24
一、 兒童認知發展理論 24
二、 語言習得理論 32
三、 大腦記憶相關理論 36
四、 小結 41
第三節 遊戲應用於教學之相關理論 41
一、 遊戲的特徵 42
二、 遊戲理論 46
三、 遊戲之於兒童發展的影響 54
四、 遊戲的分類 59
五、 教學遊戲設計原則 75
六、 小結 77
第三章 研究方法 78
第一節 研究方法 78
一、 內容分析法 78
二、 調查法 79
三、 觀察法 79
第二節 研究架構與流程 79
第三節 研究資料蒐集方式 82
一、 相關文獻 82
二、 教師問卷 82
三、 教師訪談 83
四、 學生問卷 85
第四章 教學遊戲設計及實驗結果分析 87
第一節 教學遊戲設計模式 87
一、 教學目標 87
二、 教和學活動 87
三、 教學語言內容 88
四、 學生角色 88
五、 教師角色 89
六、 教材角色 89
第二節 教學遊戲類型 89
一、 建構類遊戲 91
二、 應用類遊戲 94
三、 創造類遊戲 97
四、 小結 99
第三節 教學遊戲實驗及結果分析 100
一、 建構類遊戲實驗 100
二、 應用類遊戲實驗 110
三、 創造類遊戲實驗 119
四、 小結 129
第五章 結論 130
第一節 研究結論 130
一、 教學遊戲設計方面 130
二、 遊戲實驗情形與結果方面 134
第二節 研究發展限制 135
一、 課程計畫方面 135
二、 遊戲實驗方面 135
三、 觀點方面 135
第三節 未來研究之發展建議 136
參考文獻 137
附錄 145

中文部分
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大紀元：AP預修中文的挑戰與機遇
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全美中小學中文學習目標大綱
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矽谷招聘中英雙語保姆 年薪趕上了程式員
http://tw.aboluowang.com/2017/1007/1005234.html
美國教育
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%BE%8E%E5%9C%8B%E6%95%99%E8%82%B2
認識美國的教育體制：幼稚園與小學
http://usalivingguide.com/us-education-preschool-and-elementary-school/