臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的是探討在初中一數學課實施合作學習教學策略，對學生數學學習動機以及數學學習成就的影響。本研究在研究方面採用質性資料為主量化為輔，研究期間大約為五個月，分成兩個循環來進行。研究對象為個案教師所任教的某華文獨立中學初中一20位學生。研究者以合作學習的教學策略設計數學科單元教學活動。此研究質性資料的蒐集包括了個案教師與學生的唔談、學生數學學習單、問卷與教師攝影。量化資料包括數學學習動機量表和學生數學成績總表。研究者對個案班級學生進行了數學學習動機量表前中後測。
研究結果顯示，個案班級學生未實施合作學習教學之前，大部分學生數學學習動機不高，學生不會主動去學習數學，做功課的時候也很被動，數學考試成績也不理想。研究者實行合作學習所遭遇到的困難包括：學生靜靜不出聲、學生吵鬧，講話、組長面對問題、組員之間不合作、組員打瞌睡，不會做沒有問、組員覺得氣餒、同學們不喜歡合作學習。本研究針對上述之困難以配合合作學習之方法為主要解決方式。此外，合作學習教學策略可以讓學生通過小組討論的方式，增加他們學習數學解題的信心，同學們彼此協助，互相分享心得，無形中也建立了良好的合作精神。合作學習教學策略之實施對學生的數學學習動機有明顯的提升，學生的數學成績也有明顯的進步。

The purpose of this research was to investigate the influence on Form One 20 student’s learning motivation and achievement in Mathematics while Cooperative Learning teaching strategy was implemented in Mathematics course of Junior School. This research was supplemented by the use of qualitative data mainly plus quantitative data for support. The research period was approximately five months and was divided into two cycles. The 20 students that involved in the research were from Chinese Independent School where the researcher worked at. The researcher designed the mathematics teaching activities with Cooperative Learning strategies. The researcher used the questionnaires, interviews with student, case study form and video recording method to collect qualitative data. Quantitative materials were composed of questionnaires of Mathematics Learning Motivation and student’s exam results.
The research showed that most of the students had low motivation in learning mathematics before implementing of Cooperative Learning. Students studied mathematics and did homework passively. The results of the mathematics exam were also not satisfactory. There were several difficulties encountered by the researcher in implementing Cooperative Learning and this research was also focusing on finding the solution to solve the difficulties. In addition, Cooperative Learning teaching method could increase their confidence in solving math questions. The students also established a good spirit of cooperation with team members. As a conclusion, the implementation of Cooperative Learning teaching method had significantly improved the student’s motivation for mathematics learning and the student’s mathematics learning achievement in result had also become better.

摘要 I
Abstract II
誌謝 III
目錄 IV
表次 VI
圖次 VII
附錄次 VII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5

第二章 文獻探討 6
第一節 合作學習 6
第二節 學習動機 18
第三節 學習動機與合作學習相關研究 24

第三章 研究方法 26
第一節 研究情境 26
第二節 研究架構 29
第三節 研究設計與流程 31
第四節 研究工具與資料蒐集 35
第五節 資料分析 38

第四章 研究結果與討論 39
第一節 未施行合作教學策略前學生之數學學習動機及學習成就 39
第二節 實施合作學習教學策略所遭遇的困難與採取解決的方式 46
第三節 合作學習對學生數學學習動機與數學學習成就之影響 52

第五章 結論與建議 64
第一節 結論 64
第二節 建議 66

參考文獻 69
中文部分 69
英文部分 70

附錄 71
附錄一 數學學習動機量表(SMTSL)問卷 71
附錄二 學生唔談大綱（動機） 74
附錄三 教學心得日誌 75
附錄四 數學學習週記 76
附錄五 學生數學學習問卷 77
附錄六 學習單 78
附錄七 測驗 79
附錄八 教案 80
附錄九 合作學習教學活動流程表 83

中文部分
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