臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要目的在探討多媒體融入網路霸凌防治教育教學後，對國小六年級學生網路霸凌認知、網路霸凌態度、網路霸凌意向的影響效果及學生對此教學課程的評價。因有影音教材的輔助，期望此課程設計能讓教師得心應手進行教學，落實網路霸凌防治教育。
本研究採準實驗設計之『實驗組控制組前測後測設計』，以新北市新莊區某國小六年級四個班級的學生為研究對象，總計學生人數為102人（實驗組51人，控制組51人）。研究工具分為三種，包括「前、後測成效問卷」、「學習單」及「課程總回饋單」。實驗組學生接受五週的多媒體融入網路霸凌防治教育教學，而控制組則不接受任何多媒體教學之傳統課程，教學課程於104年10月-104年11月中介入。研究對象在教學介入前一週均接受前測，教學完成後一週進行後測及填寫課程總回饋單，以作為學習成效及教學評價的分析。
資料採用SPSS進行描述性統計、推論性統計之量化分析，結果為：
1.多媒體教學策略對於學習成效有顯著差異。
2.運用多媒體融入網路霸凌防治教育教學其成效優於一般網路霸凌防治教育教學。
3.網路霸凌知識與網路霸凌態度出現部份相關的情形。
4.網路霸凌態度與網路霸凌意向出現顯著相關的情形。
藉由學生的學習單及課程總回饋單進行質性分析，期望發現運用多媒體融入網路霸凌防治教育教學確實能提升學習興趣和加深印象。
最後，綜合以上研究的結果，提出建議供教師實務教學、學校行政及未來研究者的參考。

The subject of this study is about sixth grade students’ knowledge attitude and intention of Cyberbullying , Also to understand the feedback from the students , while using multimedia in anti Cyberbullying Education . Hopefully, with the assistant of multimedia in anti Cyberbullying Education could be beneficial and effective for teachers.
“Quasi-experimental design” is used the research. The sample contains a total of 102 students（Experiment Group 51 persons , Control Group 51 persons ）from four sixth-grade classes in a elementary school in Xinzhuang Dist , New Taipei City .The research is carried out by three tools, “pre-test, post-test questionnaire “, worksheet and course-feedback .The students in Experiment Group had the anti Cyberbullying Education with multimedia for five weeks,while these in the control group had the anti Cyberbullying Education with only conventional teaching but no multi-media. All the students were asked to do a pre-test before the course,to submit their self-reflection and to do a post-test. The analysis result is based on these data.
The data was quantitative analyzed by SPSS descriptive statistics.Here are the inferential statistical results:First, multimedia teaching strategies have significant differences for learning. Secont,the effectiveness is better when utilizing multi-media in Cyberbullying Prevention Course,while compares to conventional Cyberbullying Prevention Course. Third, Cyberbullying knowledge and attitude is partially correlated.Fourth, Cyberbullying attitude and intention is significantly correlated.
Through analyzing the worksheets and self-reflection. Indeed it increased the interest of study and creates the impression by utilizing multi-media in Cyberbullying Prevention Course from the students.
Lastly, with the conclusion and the suggestion of this research, I sencerely hope that research can give a good reference to the teacher’s practical teaching, course design,and be helpful the future researchers.

中文摘要 i
Abstract. ii
目錄 iv
表目錄 ix
圖目錄 xiii
第1章 第一章 緒論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究動機 4
1.3 研究目的 5
1.4 名詞解釋 6
1.4.1 多媒體教學 6
1.4.2 一般霸凌 6
1.4.3 網路霸凌防治教育 7
1.4.4 學習成效 8
1.5 研究範圍與限制 8
1.5.1 研究範圍 8
1.5.2 研究限制 9
1.6 本章小結 10
第2章 第二章 文獻探討 11
2.1 網路霸凌的定義及內涵 11
2.1.1 網路霸凌的定義 11
2.1.2 網路霸凌的內涵 14
2.1.3 網路霸凌的影響 21
2.2 相關處理霸凌理論之探討 22
2.2.1 Freud精神分析理論 22
2.2.2 Bandura社會學習理論 23
2.2.3 訊息處理理論 23
2.3 網路霸凌防治課程 24
2.3.1 國外網路霸凌防治課程 24
2.3.2 國內網路霸凌防治課程 25
2.3.3 網路霸凌的法律責任 26
2.4 多媒體融入教學之相關研究 28
2.4.1 多媒體使用於教學上的目的 28
2.4.2 多媒體使用於教學上的理論基礎 29
2.4.3 多媒體組合教材與學習成效的相關研究 32
2.5 本章小結 35
第3章 第三章 研究方法 37
3.1 研究設計 37
3.2 控制情境變項 38
3.2.1 研究對象 38
3.2.2 教學環境 38
3.2.3 教學者 38
3.3 研究架構 38
3.3.1 自變項 39
3.3.2 依變項 40
3.4 研究對象 40
3.5 研究工具 40
3.5.1 問卷初稿擬定 41
3.5.2 專家內容效度處理 43
3.5.3 問卷預試及信度分析 45
3.5.4 完成正式問卷 49
3.5.5 課程總回饋單 50
3.6 多媒體融入網路霸凌防治課程 51
3.6.1 課程計畫 51
3.6.2 專家教師評鑑 52
3.7 實施程序 53
3.8 資料整理與分析 54
3.8.1 描述性統計 54
3.8.2 推論性統計 55
3.8.3 質性資料分析： 55
第4章 第四章 研究結果與討論 57
4.1 研究樣本資料描述分析 57
4.1.1 個人基本資料 57
4.1.2 網路使用調查 59
4.2 網路霸凌防治教育對國小學童網路霸凌知識之影響 63
4.2.1 變異數同質性假設檢定 63
4.2.2 成對樣本t檢定 64
4.3 網路霸凌防治教育對國小學童網路霸凌態度之影響 67
4.3.1 變異數同質性假設檢定 67
4.3.2 成對樣本t檢定 68
4.4 網路霸凌防治教育對國小學童網路霸凌意向之影響 71
4.4.1 變異數同質性假設檢定 71
4.4.2 成對樣本t檢定 72
4.4.3 獨立樣本t檢定 75
4.5 網路霸凌知識、網路霸凌態度與網路霸凌意向之相關性 77
4.5.1 控制組 77
4.5.2 實驗組 78
4.6 學生學習回饋及教師省思 79
4.6.1 學生學習回饋 80
4.6.2 教師教學省思 81
4.6.3 學生對「自我學習」的評估 85
4.6.4 實驗組學生對「教學媒體」的評價 87
第5章 第五章 結論與建議 95
5.1 結論 95
5.2 建議 97
5.2.1 對教學實務的建議 97
5.2.2 對未來研究者的建議 97
中文參考文獻 99
外文參考文獻 104
附錄 108
附錄A 專家效度名單 108
附錄B 課程計畫專家評鑑表 109
附錄C 網路霸凌防治教育多媒體教案設計 110
附錄D 網路霸凌防治教育一般課程教案設計 128
附錄E 網路霸凌防治課程PPT 145
附錄F 學習成效評量問卷專家意見修正CVI量表 152
附錄G 學習成效評量預試問卷 161
附錄H 學習成效評量正式問卷 166
附錄I 課程總回饋單 171
附錄J 網路霸凌防治教育學習單 174

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