臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國民小學教師在實施融合教育時所面臨的問題及因應之道，歸納整理出國民小學教師在實施融合教育時所面臨的問題及因應之道的關鍵因素。
本研究依據相關文獻的分析，採用德懷術研究方法，透過邀請十九位學者與專家的討論，經過專家訪談和三次德懷術問卷的調查，蒐集國民小學教師在實施融合教育時所面臨的問題及因應之道的相關資料，並參酌學者專家的建議及觀點，經資料的統計處理，進而分析出專家學者的共識，得知「國民小學教師在實施融合教育時所面臨的問題及因應之道的關鍵因素」問題部分分別為：「教師專業知能不足」「班級經營不易」「課程教學調整困難」「學校支持與支援不足」「評量方式缺乏彈性」等五個構面十五個子題；因應部分分別為：「增進教師專業知能」「加強班級經營技巧」「發展適異性課程」「提供專業支援與教學資源」「評量與測驗適性調整」等五個構面十五個子題。
最後依據研究結果提出具體建議，可供國民小學教師在實施融合教育時參酌。

Abstract
This study aimed to investigate how teachers in elementary schools in Changhua face the problems,propose their solutions when promoting inclusive education,and find out the key factors of reflecting the challenges.
Based on the current research, we adapted Delphi method, discussed with 19 scholars and specialists, collected the related information and then proposed the solutions. Through the survey, we found that 5 dimensions (15 factors) for problems are as follows: the critical factors of the problems face by the teachers promoting inclusive education in elementary schools in Changhua were :" Shortage of teacher’ professional knowledge ","Difficulties of classroom management "," Difficulties of course adjustment "," Deficiency
of the administrative personnel’s support "," Inflexibility in the scoring ",The other for reflecting part can be divided into 5 dimensions (15 factors) were :" Increase teachers' professional knowledge "," Strengthen the skills of classroom management ","Develop differentiated curriculum"," Provide professional support and teaching resources","Adaptive adjustment of assessment and testing ".
Then based on the result, we proposed specific recommendations for the teachers promoting inclusive education in elementary schools in Changhua.




keywords: teachers in elementary schools, inclusive education,
Delphi technique

目錄
中文摘要 I
Abstract II
謝誌 III
目錄 IV
圖次 VI
表次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 名詞釋義 8
第五節 研究流程 9
第二章 文獻探討 13
第一節 融合教育的理念 13
第二節 實施融合教育時所面臨的問題及困境 21
第三節 實施融合教育時的因應之道相關研究 26
第四節 德懷術 31
第三章 研究方法與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究方法 43
第三節 研究工具 49
第四節 問卷資料處理 55
第四章 研究結果分析 59
第一節 學者專家訪談資料分析 59
第二節 德懷術專家問卷資料分析 72
第三節 統計結果整理 104
第四節 研究發現 110
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 130
參考文獻 133
ㄧ、中文部分 134
二、英文部分 139
附錄 138
附錄ㄧ、半開放式專家訪談問卷－問題部分 138
附錄二、第一次德懷術專家問卷Ⅰ–問題部分 145
附錄三、第二次德懷術專家問卷Ⅰ –問題部分 152
附錄四、第三次德懷術專家問卷Ⅰ–問題部分 157
附錄五、半開放式專家訪談問卷–因應部分 162
附錄六、第一次德懷術專家問卷Ⅱ–因應部分 170
附錄七、第二次德懷術專家問卷Ⅱ–因應部分 175
附錄八、第三次德懷術專家問卷Ⅱ–因應部分 182

圖次
圖1- 1研究流程圖 11
圖2- 1典型德懷研究之流程圖 36
圖2- 2進行德懷術應注意事項及問卷的處理步驟 38
圖3- 1 研究架構圖 42

表次
表3- 1學者及相關專長領域資料表 45
表3- 2專家資料表 48
表3-3- 1半開放式問卷的各題問項及編碼表(問題) 50
表3-3- 2半開放式問卷的各題問項及編碼表(因應之道) 51
表4- 1學者專家訪談「教師專業知能不足」統計彙整表 60
表4- 2學者專家訪談「班級經營不易」統計彙整表 61
表4- 3學者專家訪談「課程教學調整困難」統計彙整表 62
表4- 4學者專家訪談「學校支持與支援不足」統計彙整表 62
表4- 5學者專家訪談「評量方式缺乏彈性」統計彙整表 63
表4- 6第一次德懷術專家問卷Ⅰ之構面及子題編碼表 64
表4- 7學者專家訪談「增進教師專業知能」統計彙整表 66
表4- 8學者專家訪談「加強班級經營技巧」統計彙整表 67
表4- 9學者專家訪談「發展適異性課程」統計彙整表 67
表4- 10學者專家訪談「提供專業支援與教學資源」統計彙整表 68
表4- 11學者專家訪談「評量與測驗適性調整」統計彙整表 69
表4- 12第一次德懷術專家問卷Ⅱ之構面及子題編碼表 70
表4- 13第一次德懷術專家問卷Ⅰ分析「教師專業知能不足」構面因素表 73
表4- 14第一次德懷術專家問卷Ⅰ分析「班級經營不易」構面因素表 74
表4- 15第一次德懷術專家問卷Ⅰ分析「課程教學調整困難」構面因素表 75
表4- 16第一次德懷術專家問卷Ⅰ分析「學校支持與支援不足」構面因素表 75
表4- 17第一次德懷術專家問卷Ⅰ分析「評量方式缺乏彈性」構面因素表 76
表4- 18第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析之構面及子題編碼表 76
表4- 19第一次德懷術專家問卷Ⅱ分析「增進教師專業知能」構面因素表 79
表4- 20第一次德懷術專家問卷Ⅱ分析「加強班級經營技巧」構面因素表 79
表4- 21第一次德懷術專家問卷Ⅱ分析「發展適異性課程」構面因素表 80
表4- 22第一次德懷術專家問卷Ⅱ分析「提供專業支援與教學資源」構面因素表 80
表4- 23第一次德懷術專家問卷Ⅱ分析「評量與測驗適性調整」構面因素表 81
表4- 24第二次德懷術專家問卷Ⅱ之構面及子題編碼表 82
表4- 25第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析「教師專業知能不足」構面因素表 84
表4- 26第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析「班級經營不易」構面因素表 85
表4- 27第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析「課程教學調整困難」構面因素表 86
表4- 28第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析「學校支持與支援不足」構面因素表 87
表4- 29第二次德懷術專家問卷Ⅰ分析「評量方式缺乏彈性」構面因素表 87
表4- 30第三次德懷術專家問卷Ⅰ之構面及子題編碼表 88
表4- 31第二次德懷術專家問卷Ⅱ分析「增進教師專業知能」構面因素表 89
表4- 32第二次德懷術專家問卷Ⅱ分析「加強班級經營技巧」構面因素表 90
表4- 33第二次德懷術專家問卷Ⅱ分析「發展適異性課程」構面因素表 91
表4- 34第二次德懷術專家問卷Ⅱ分析「提供專業支援與教學資源」構面因素表 92
表4- 35第二次德懷術專家問卷Ⅱ分析「評量與測驗適性調整」構面因素表 92
表4- 36第三次德懷術專家問卷Ⅱ之構面及子題編碼表 93
表4- 37第三次德懷術專家問卷Ⅰ分析「教師專業知能不足」構面因素表 95
表4- 38第三次德懷術專家問卷Ⅰ分析「班級經營不易」構面因素表 96
表4- 39第三次德懷術專家問卷Ⅰ分析「課程教學調整困難」構面因素表 96
表4- 40第三次德懷術專家問卷Ⅰ分析「學校支持與支援不足」構面因素表 97
表4- 41第三次德懷術專家問卷Ⅰ分析「評量方式缺乏彈性」構面因素表 97
表4- 42第三次德懷術專家問卷Ⅱ分析「增進教師專業知能」構面因素表 98
表4- 43第三次德懷術專家問卷Ⅱ分析「加強班級經營技巧」構面因素表 99
表4- 44第三次德懷術專家問卷Ⅱ分析「發展適異性課程」構面因素表 99
表4- 45第三次德懷術專家問卷Ⅱ分析「提供專業支援與教學資源」構面因素表 100
表4- 46第三次德懷術專家問卷Ⅱ分析「評量與測驗適性調整」構面因素表 101
表4- 47德懷術Ⅰ一致性判斷表 102
表4- 48德懷術Ⅱ一致性判斷表 103
表4- 49第三次德懷術專家問卷Ⅰ統計分析結果彙整表 105
表4- 50第三次德懷術專家問卷Ⅰ各構面總平均數統計分析彙整表 106
表4- 51第三次德懷術專家問卷Ⅱ統計分析結果彙整表 107
表4- 52第三次德懷術專家問卷Ⅱ各構面總平均數統計分析彙整表 109
表4- 53第三次德懷術專家問卷Ⅰ之構面因素總平均數排序表 112
表4- 54國民小學教師在實施融合教育下面臨的問題及因應之道之關鍵因素排序(問題方面) 112
表4- 55第三次德懷術專家問卷Ⅱ之構面因素總平均數排序表 113
表4- 56國民小學教師在實施融合教育下面臨的問題及因應之道之關鍵因素排序(因應方面) 113
表4- 57國民小學教師在實施融合教育下面臨的問題及因應之道之關鍵因素排序 115

ㄧ、中文部分
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