臺灣博碩士論文加值系統

高中職建教合作計畫實施長久以來，主要目的就是提供家庭弱勢學生在學期間，免於因為經濟困境而中斷學習的機會。但是隨著經濟發展進步，高中職免學費補助措施，以及「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」於102年一月一日實施，更促使建教合作建教生的權益不斷受到保護，繼而使得工作實習之建教合作機構避而遠之。近年來，高中職建教合作計畫班別不斷縮減，其中一項原因就是建教生離退廠人數過高，工作及生活管理不易所導致，更是造成建教合作機構相繼退出，轉而與高等教育學校合作，以尋求更穩定的人力資源。
為減少建教合作建教生退廠所衍生的效應，本研究透過學校建教合作負責人員進行問卷調查的方式，了解建教合作建教生於實習機構的工作狀況。藉由文獻的探討，分析影響建教生離退廠的因素；透過分析網路程序法(analytic network process, ANP)，求得離退場因素各個相對權重，以釐清建教生離廠傾向的原因，繼而提供學校、合作事業機構以及家庭作為參考依據，預先了解建教生可能不適應的因素，改善建教生日後於合作機構之離退廠機率。
研究結果指出，針對影響建教生離退廠因素下，個人構面權重所佔比例最高；而以準則評估指標作為考量，是以同儕影響、工作壓力、工作分配、工作量與工作內容為最重要之指標；而建教生在建教合作機構實習後的決策上，則以實習滿意度為最重要。建教生在工作實習的過程中，若是能夠滿意工作環境、工作內容等因素，則其心理就不會對建教機構所安排的工作產生反感，更不會受外部因素而產生離退的想法。所以要能降低離退廠的比率，就要從建教生實習滿意度的方向著手。

The cooperative education project carried out for a long time, the main purpose was to provide the students who has financial problem would coutinue the studying during the semester. According to the economic development and the free tuition subsidy for the study in senior high school, less students chose the project to continue their study. In addition " The Act of the Cooperative Education Implementation in Senior High Schools and the Protection of Student Participants’ Right " which carried out on January 1, 2013 protected the rights of cooperative education students more. On the contrary, the companies reduced the chances to cooperate in order to aviod facing the law problems. In recent years, more and more students left the cooperative education programs because it's hard for them to manage their work and daily life well at the same time. As a result, the cooperation organizations turned to cooperate with the unerversity school to look for more stable human resource.
In order to decrease the influence for the cooperative education students who quit the project and found out the real situation of the working place, the study used a questionnaire to the people who handled the project at the high schools. By the study of literature review, it analysised the influences for cooperative education students who left the factory. By Analytic Network Process (ANP), it got the relative weight and clarified the reason of resigning the factory tendency. Moreover, it could also subsequently provide the school, the cooperative mechanism and the family as the reference's basis. And it would understand the factors why students may not adapt to the woking places in order to minify the students’ leaving probability from the factory.
The result of the research indicated that the relative weight of personal factor weighs the proportion was the highest. And it evaluated the index sign as the consideration standard. The most important index signs were the peers influence, work pressure, work allotment, workload and work content. According to the reaction of students after work practicing, the practice satisfaction was the most important one. In the process of working practice, if students could feel satisfied with a working environment and working factors, they would not feel disgusted about the work arrangements, and they would not quit the job because of external factors . So as to reduce the leaving ratio from the factory, it was necessary to build the internship satisfaction from students when they were working in the cooperation organizations. And it was important to know how to get the high satisfaction of cooperative education students.

摘要 iii
Abstract iv
誌謝 v
目次 vi
表目錄 viii
圖目錄 vi
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 4
1.3 研究流程 5
1.4 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
2.1 建教合作教育計畫 8
2.1.1 建教合作教育定義 9
2.1.2 建教合作教育概況 11
2.2 建教生離退廠因素 15
2.2.1 建教生離退廠行為 16
2.3 離退廠因素評估模式 24
第三章 研究方法 25
3.1 分析層級程序法(Analytic Hierarchy Process, ANP) 25
3.2 分析網路程序法(Analytic Network Process, ANP) 26
3.2.1 ANP之概念 27
3.2.2 AHP與ANP之差異 28
3.2.3 ANP之決策程序 28
3.2.4 ANP之相關研究 30
3.3 問卷設計 32
第四章 研究分析與結果 34
4.1 樣本類別 34
4.2 計算評估指標權重 35
4.2.1 成對比較矩陣 36
4.2.2 計算特徵值與一致性 37
4.2.3 超級矩陣之運算 37
4.3 建教生離退廠因素之重要性比較 38
4.3.1 就準則標的為基礎下，假設次準則間彼此獨立之權重 38
4.3.2 以各準則為基礎下，假設次準則間彼此獨立之權重 39
4.4 各項評估指標因素權重結果 41
4.4.1 以各準則為基礎，各準則間之相依關係 42
4.4.2 以各準則為基礎，各次準則間之相依關係 44
4.5 建教生離退廠因素之權重結果分析 55
4.6 建教生離退廠反應行為重要分析 57
第五章 結論與建議 60
5.1 結論 60
5.1.1 建教合作計畫之建教生離退廠因素之評估結果 61
5.1.2 建教生離退廠反應行為間之重要程度 64
5.2 建議 65
參考文獻 67
附錄一 影響建教合作教育建教生離退廠因素調查問卷 73

一、中文部分
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