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研究生:李通傑
研究生(外文):Tong-Chieh Lee
論文名稱:臺北市高中職社區化課程區域合作實施現況之研究
論文名稱(外文):A Study on the Current Situation of the Communization of High School Curriculum District Cooperation in Taipei City
指導教授:張仁家
口試委員:曾淑惠李大偉
口試日期:2005-07-13
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:233
中文關鍵詞:高中職社區化適性學習社區社區合作專案課程區域合作
外文關鍵詞:the Communization of High Schooladaptive learning communitycommunity cooperation projectCurriculum District Cooperation
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本研究以九十二學年度參與臺北市高中職社區化課程區域合作之66所高中職學校行政人員及任課教師為母群體,總計發出問卷838份,剔除無效問卷後,得到有效問卷共計574份,有效回收率達68.4%。調查所得之資料以次數分配、百分比、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheff’e事後比較等方法進行統計分析。另分別針對10位專家校長及16位曾參與課程學生進行訪談。
本研究之研究結論如下:
一、 高中職社區化課程區域合作辦理內涵符合哲學、心理學 、經濟學 、社會學之理論基礎
二、 臺北市高中職學校辦理課程區域合作項目最熱絡的是跨校選課與開課
三、 臺北市高中職學校辦理一般課程類型科目課程區域合作最踴躍
四、 臺北市高職學校較有意願透過辦理高中職課程區域合,拉近高中職學校的形象落差
五、 臺北市高中職學校教師不因不同適性學習社區、學校屬性、職務而在課程區域合作之看法而有差異
六、 臺北市高職學校對於課程區域合作可達成資源共享目標持認同肯定態度
七、 臺北市辦理高中職社區化課程區域合作,缺乏周全配套法令與制度
八、 辦理高中職社區化課程區域合作經費運用不便
九、 臺北市辦理課程區域合作之課程科目與學生需求不甚符合
十、 臺北市辦理高中職社區化課程區域合作宣導資訊亟需全面加強
十一、臺北市辦理高中職社區化課程區域合作之組織人力待統整
十二、臺北市辦理課程區域合作網路軟硬體技術平臺需充實
Based upon the Communization of High School Curriculum District Cooperation in Taipei City, the researcher tried to examine the implemental situation and the difficulty Taipei City Government had met on the regional curricular cooperation project, and by understanding teachers'' point of view, the study offered specific and concrete advice toward this issue.
Included school administrators and teachers, the researcher took 66 Senior High Schools and Vocational High Schools, which were members participating in the project , as population, and gave out 838 questionnaires. After invalid questionnaires were eliminated, the researcher got 574 valid questionnaires, so the valid rate was 68.4%.
Combined with interviewing 10 expert principles and 16 students who had participated in the project, the data of the questionnaires was analyzed by using frequency distribution, percentage, independent samples t-test, one-way ANOVA, a posteriori multiple comparison--Scheffe'' method.
At last, based on the results of this study , there were twelve main conclusions of this study:
1. The Regional Curriculum Cooperation project met philosophy, psychology, economy and sociology theories.
2. The hottest items in the Curriculum District Cooperation project were interscholastic course-taking and interscholastic course-offering.
3. The Senior High School and the Vocational High School took the most interest in general subject in the Curriculum District Cooperation project.
4. Compared with the Senior High School, the Vocational High School were more willing to shorten the difference between the Senior High School and the Vocational High School by joining the Curriculum District Cooperation project
5. Despite the background and the duty of the participants varied, they had the same point of view toward the Curriculum District Cooperation issue.
6. Vocational High Schools which located in Taipei City showed positive attitude toward Curriculum District Cooperation issue.
7. The Curriculum District Cooperation project lacked the government decree and system as its back up.
8. The outlay for Curriculum District Cooperation based upon the Communization of High School project was limited.
9. The subjects in the Curriculum District Cooperation did not be in keeping with the need of the students.
10. Taipei City Government should work harder on announcing the Curriculum District Cooperation policy.
11. Taipei City Government should integrate its human resources and organizations.
12. The net, software and hardware platform should be reinforced.
目 次
中文摘要 і
英文摘要 ііі
目次 v
表目錄 vіі
圖目錄 іx
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 研究步驟 8
第五節 名詞釋義 10
第二章 文獻探討 13
第一節 高中職社區化意義 13
第二節 美、英、日三國學校社區化的實施情形 29
第三節 我國實施高中職社區化的緣由 42
第四節 我國規劃高中職社區化的過程 53
第五節 臺北市高中職社區化實施歷程 74
第六節 課程區域合作意義與內涵 95
第三章 研究設計與實施 103
第一節 研究架構 103
第二節 研究方法 106
第三節 研究對象 107
第四節 研究工具 109
第五節 研究資料處理 119
第四章 資料分析與討論 121
第一節 樣本描述 121
第二節 基本變項結果分析 122
第三節 不同背景變項差異分析 125
第四節 訪談資料歸類分析 132
第五節 綜合分析與討論 139
第五章 結論與建議 151
第一節 結論 151
第二節 建議 158
參考文獻 163
附 錄
一、社區合作專案架構圖 173
二、改善教學設施架構圖 175
三、就近入學獎學金計畫架構圖 177
四、高中職社區化推動組織架構圖 179
五、九十二學年高中職社區化推動架構圖 181
六、九十二學年度四十五個適性學習社區暨合作學校一覽表 183
七、專家校長、學生訪談書函 193
八、專家問卷審查書函 195
九、專家效度問卷審核表 197
十、預試問卷 201
十一、正式問卷 205
十二、問卷請託公函 209
十三、問卷調查請託書函 211
十四、專家校長訪談名冊 213
十五、專家校長及學生訪談資料 215
十六、作者簡介 233





表 目 錄

表2.1 莫頓五種行為適應模式 23
表2.2 高中職社區化準備期第一年辦理規模 56
表2.3 高中職社區化準備期第二年辦理規模 58
表2.4 社區均衡化三類補助措施 65
表2.5 九十二學年度高中職學校統計表.依學校類型別 67
表2.6 九十二學年度高中職學校統計表.依公私立別 67
表2.7 高中職社區化中程計畫期規畫規模 69
表2.8 臺北市九十學年度高中職社區化辦理學校一覽表 75
表2.9 臺北市九十學年度高中職社區化辦理專案計畫資料表 76
表2.10 臺北市九十一學年度高中職社區化專案學校一覽表 81
表2.11 九十一學年度臺北市高中職專案合作計畫統計 83
表2.12 臺北市九十二學年度適性學習社區暨合作學校一覽表 88
表2.13 臺北市九十二學年度辦理高中職社區化合作計畫一覽表 89
表2.14 臺北市九十二學年度辦理高中職社區化合作計畫一覽表 91
表2.15九十二學年度臺北市高中職社區化課程區域辦理一覽表 92
表2.16九十二學年度臺北市高中職社區化課程區域辦理項目統計表 95
表3.1 臺北市高中職社區化施測母群體統計表 107
表3.2 預試樣本一覽表 108
表3.3 調查問卷題號分配表 110
表3.4 專家效度問卷審查修正意見處理 111
表3.5 問卷內容效度專家名單 115
表3.6 預試樣本回收統計表 116
表3.7 預試問卷項目分析、刪題、題項處理情形表 117
表3.8 問卷預試信度分析 119
表4.1 調查問卷寄發及回收統計表 121
表4.2 有效樣本答案統計表 122
表4.3 受試者背景分析表 124
表4.4 不同學校社區屬性差異分析 126
表4.5 不同公私立學校屬性差異分析 128
表4.6 不同職務屬性屬性差異分析 129
表4.7 不同學制屬性差異分析 131
表4.8 有關不同背景變項統計表 140
表4.9 專家校長訪談意見次數統計表 141
表4.10 學生訪談意見次數統計表 142




















圖 目 錄

圖1.1 技職教育與技術人力之範圍 2
圖1.2 不同行業人力結構類型 2
圖1.3 研究步驟 9
圖2.1 訊息處理系統圖 18
圖2.2 社會體系之功能要件圖 23
圖2.3 英國布列斯托的終生學習網絡 37
圖2.4 出生人口曲線圖 43
圖2.5 後期中等教育供需情形 44
圖2.6 後期中等教育總供給校數 44
圖2.7 高中職學生人數變動趨勢圖 45
圖2.8 我國後期中等學校年度經費 46
圖2.9 高中職學校參與社區化比率圖 48
圖2.10 高中職社區化內涵意義 51
圖2.11 高中職學校品質願景 59
圖2.12 臺北市高中職社區化合作社區示意圖 79
圖2.13 臺北市高中職社區化合作社區分布圖 80
圖2.14 各合作社區辦理專案統計圖 83
圖2.15 合作社區辦理專案補助金額 86
圖3.1 研究概念圖 104
圖3.2 研究架構圖 105
圖4.1 不同學校社區別綜合層面看法平均數 127
圖4.2 不同公私立學校別綜合層面看法平均數 128
圖4.3 不同職務屬性綜合層面看法平均數 130
圖4.4 不同學制屬性綜合層面看法平均數 132
壹、中文部份
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