臺灣博碩士論文加值系統

嬰幼兒的語言發展對其未來有著長遠的影響，而良好的語言環境與引導對嬰幼兒的語言發展能有相當的助益；本研究以對話式閱讀方案的角度切入，探討該方案對嬰幼兒語言發展的影響。有別於國內過去的研究多以3歲以上幼兒為研究參與者，本研究以嬰幼兒為研究對象，並以適齡之標準化測驗衡量其成效。本研究之目的在於了解執行對話式閱讀方案對嬰幼兒語言發展的影響及其保留效果；並分析該方案所影響語言發展之層面。本研究採準實驗設計，研究參與者為20名16至35個月、來自兩所臺北市私立托嬰中心嬰幼兒，兩所托嬰中心隨機指派實驗組與對照組（各10名），於對話式閱讀方案執行前一週內以兩組嬰幼兒為對象進行前測，實驗進行階段僅實驗組執行對話式閱讀方案，實驗組10位嬰幼兒每位每週接受3次方案引導，每次10至15分鐘，共計8週。於實驗結束後一週內再對20名嬰幼兒進行後測；並於實驗結束後兩個月進行追蹤測驗以了解該方案的保留效果。研究結果顯示，對話式閱讀方案使實驗組與對照組嬰幼兒的語言發展差異達到顯著；其遞延效果的交互作用效果（組別與時間）在統計上差異未達顯著，然整體而言，追蹤測驗分數較後測分數高且實驗組分數高於對照組；對話式閱讀方案能顯著提升嬰幼兒語言能力中的「如何使用語言」、「語言表達複雜度」及平均語句長度；最後，由對話式閱讀方案的質性描述發現，對話式閱讀方案能增加嬰幼兒的語用及語意表達能力，並和嬰幼兒進行較深入的繪本討論。本研究為對話式閱讀方案對國內3歲以下嬰幼兒語言發展的正面影響，提出支持性的證據。

The purpose of this study was to examine the effects of dialogic reading on toddlers. Differs from the past dialogic reading studies in Taiwan, the age of participants in this study were below 3 years old. A quasi-experimental design was adopted. Twenty participants in this study age from 16 to 35 months old were selected from two sub private infant day care centers in Taipei and assigned as experimental group or control group. Mandarin-Chinese Communicative Development Inventories (Taiwan)(MCDI-T) was conducted before, after and 2 months followed-up the experiment in both groups. But only the experimental group received 3 times of dialogic reading program every week for 8 weeks long. The results revealed that the experimental group made significant improvement in the posttest. Although followed-up test 2 months after the treatment had diminished statistically, differences still existed between the 2 groups. In this study, dialogic reading led the differences in how to use language, the complication of language expression and the mean length utterance between the 2 groups. The present study has shown evidence that dialogic reading has positive effects on the language development of toddlers in Taiwan.

目 次
摘 要 III
ABSTRACT IV
目 次 V
圖 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機和目的 1
第二節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 5
第一節 嬰幼兒時期語言發展之機制 5
第二節 嬰幼兒語言發展的重要性及其影響因素 11
第三節 提升嬰幼兒語言發展的多元策略 19
第四節 對話式閱讀之策略及相關研究 25
第三章 研究方法 39
第一節 研究設計與研究假設 39
第二節 研究參與者 41
第三節 研究工具與材料 47
第四節 研究步驟 54
第五節 資料分析與處理 59
第六節 研究倫理的考量 60
第四章 研究結果 61
第一節 對話式閱讀方案對嬰幼兒語言發展的成效 61
第二節 對話式閱讀方案對嬰幼兒語言發展的成效是否有遞延效果 68
第三節 對話式閱讀方案對嬰幼兒語言發展的影響面向 75
第四節 質性描述：方案中嬰幼兒語言的轉變 86
第五章 研究結論、限制及建議 95
第一節 研究結論 95
第二節 研究限制 97
第三節 研究建議 98
參考文獻 101
附錄 111
附錄一 嬰幼兒家長/監護人知情同意書（A） 111
附錄二 嬰幼兒家長/監護人知情同意書（B） 112
附錄三 繪本提問清單 113

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