臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討參與桌遊玩家體驗現金流御錢貓教具後，針對理財教育、理財素養、理財態度與理財行為的影響與各構面間的關聯影響的實證研究，本研究同時採用專家訪談與問卷調查法。專家訪談方面，藉由深度訪談來驗證理財教育、理財素養、理財態度與理財行為的關聯，而問卷調查法則於現金流御錢貓教具體驗後針對參與者施予問卷調查，以高中職、大學生為研究對象，設計「現金流御錢貓學理財問卷」為研究工具，全台發出問卷430份，回收 422 份有效問卷，有效問卷回收率為 98.14 %。計分為「理財教育」、「理財素養」、「理財行為」和「理財態度」四個構面，進行資料分析及統計假設驗證。
本研究結論如下：理財教育對理財素養、理財行為及理財態度均為顯著正向影響、 理財素養對理財態度、理財行為均為顯著正向影響，理財態度對理財行為顯著正向影響; 理財素養、理財態度分別為「理財教育與理財行為」間的中介變數，亦即「理財教育」透過「理財素養」或「理財態度」對「理財行為」產生顯著間接正向影響，「理財教育」同時透過「理財素養」與「理財態度」對「理財行為」產生顯著間接正向影響。

This study concentrates on an empirical research on the impact of Financial Education, Financial Literacy, Financial Attitudes and Financial Behavior, and the relevant effects have between different facets after board game players participating in the Cash Flow Cat Teaching Tools. The research illustrates both expert interviews and the methodology of questionnaire survey. In expert interviews, in-depth interviews verify the relationship between Financial Education, Financial Literacy, Financial Attitudes and Financial Behavior, and the questionnaire survey applies questionnaires for participants experience after using the Cash Flow Cat Teaching Tools. According to the survey, high school and college students are selected as research objects. The “Cash Flow Cat Financial Questionnaire” is designed as a research tool. 430 questionnaires are delivered out around Taiwan, and 422 valid questionnaires are collected. The effective recovery ratio of questionnaire is 98.14%. It is divided into four sections: “Financial Education”, “Financial Literacy”, “Financial Behavior” and “Financial Attitudes” for data analysis and statistical hypothesis verification.
The conclusions of this research are as follows: Financial Education for Financial Literacy, Financial Behavior and Financial Attitudes has a significant positive impact. Financial Literacy for Financial Attitudes and Financial Behavior proves an important positive effect. Financial Attitudes for Financial Behavior demonstrates enough positive influence. Besides, Financial literacy and Financial Attitudes are the mediator variables between "Financial Education and Financial Behavior". To clarify, Financial Education obviously exemplifies indirect positive impact on “Financial Behavior” through “Financial Literacy” or “Financial Attitudes”, and “Financial Education” simultaneously illuminates indirect positive influence.

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英文審定書
摘 要 i
Abstract ii
致 謝 iv
目 錄 v
表目錄 vii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 3
第四節 研究流程 3
第二章 文獻探討與發展假說 5
第一節 理財教育 5
第二節 理財素養 7
第三節 理財態度 10
第四節 理財行為 14
第五節 理財教育與理財素養 17
第六節 理財教育與理財行為 17
第七節 理財教育與理財態度 18
第八節 理財素養與理財行為 19
第九節 理財素養與理財態度 20
第十節 理財態度與理財行為 20
第十一節 理財教育、理財素養與理財行為 20
第十二節 理財教育、理財態度與理財行為 21
第十三節 理財教育、理財素養、理財態度與理財行為 22
第三章 研究方法與架構 23
第一節 研究方法 23
第二節 研究架構 23
第三節 研究假說 24
第四節 問卷構面操作性定義與組成題項 25
第五節 質性研究 33
第六節 資料分析方法 36
第七節 理財課程工具 39
第四章實證結果與管理意涵 60
第一節 次數分配與敘述統計 60
第二節 因素分析與內部一致性 64
第三節 相關分析 71
第四節 迴歸分析 73
第五節 質性分析與詮釋 82
第六節 管理意涵 91
第五章 結論與建議 92
第一節 結論 92
第二節 建議 94
參考文獻 97
附錄一 105

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