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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林淑貞
研究生(外文):Shu-chen Lin
論文名稱:數位學習對國小低年級學童數學科教學成效之探討-以雲林縣數學線上自學系統為例
論文名稱(外文):A Study of Effectiveness on Mathematics Learning in the lower grade Elementary school by Digital Teaching--An Example of Math self-learning system in Yunlin County
指導教授:王昌斌王昌斌引用關係
指導教授(外文):Chang-bin Wang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:學習興趣家長學識背景學習滿意度數位學習
外文關鍵詞:learning interestparental knowledge backgrounddigital learninglearning satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:42
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  本論文研製之目的在於探討數位學習對於國小低年級學童數學科教學之成效,採用準實驗法的教學實驗,在教學實驗之後蒐集各項資料,用以評估數位學習對數學學習成效之影響,進而探討家長的學識背景是否影響學習者的學習成效及其學習滿意度與學習興趣。
 
  研究結果:接受數位式教學的學習者成績平均數雖大多高於接受傳統式教學的學習者,但兩組成績並未達顯著差異;在滿意度與學習興趣上,進行數位學習者均顯著高於進行傳統式學習者;而不同的家長學識背景並未對學習者的學習產生顯著影響。在數學的學習主題是「幾何」、「代數」的單元,數位學習成效顯著高於學習主題是「數與量」的單元。
 
  本研究在教學實務的建議:教學者可依不同學習主題採取適性的教學法;學習者接受數位式教學雖無法大幅提升其學習成績,但可提高學習者的學習興趣。教師若能更有效運用數位式教學,學習者必能因此提升學習成效。
  The purpose of the thesis is to explore the digital learning effectiveness in Mathematics Teaching for lower grade children in elementary school. Quasi-experiment is used to collect all the information after teaching experiment. Furthermore,the knowledge background of the parants is also discussed whether affect the effectiveness of learners and their learning satisfaction and interest in learning.
 
  Results: Although the average grades of learners who accept digital teaching are mostly higher than those who accept traditional teaching, the difference between two groups is not significant. In the aspects of satisfaction and interest in learning, the performance in those who accept digital teaching is higher than those who accept traditional teaching. the knowledge background of the parants do not have a significant impact on the learners. In the learning topics of mathematics such as "geometric", "algebra" unit, digital learning effectiveness is significantly higher than the learning topic such as "the number of the unit of quantity".
 
  The research provide some suggestions for teaching practice: teachers can take pedagogy appropriately according to different learning topics; learners who accept the digital teaching improvide unsignificantly in their academic performance, but can improve their interest in learning. Therefore that the studentsv can improve learning achievement if the teachers use digital teaching more effectively.
論文口試合格證明 i
誌謝 ii
中文提要 iii
英文提要 iv
目錄 v
表目錄 vii
圖目錄 viii
 
第一章 緒論 01
第一節 研究背景與動機 01
第二節 研究目的 05
第三節 研究問題與假設 06
第四節 研究範圍及限制 07
第五節 研究流程 08
 
第二章 文獻探討 11
第一節 數位學習之定義與內涵 11
第二節 學習成效的相關探討 18
第三節數位學習在輔助教學成效之探討 24
第四節家長學識背景對學習者學習成效的影響 31
第五節 結語 33
 
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究樣本 37
第三節 研究設計 38
第四節 研究資料 44
第五節 分析方法 47
第六節 數位教學教材 48
 
第四章 結究結果與討論 57
第一節 學習成績檢定分析 57
壹、檢定兩組初始程度 58
貳、檢定兩組學習成績進步情況 59
參、檢定兩組後測成績是否呈現顯著差異 61
肆、檢定兩組段考成績是否呈現顯著差異 61
第二節 數學學習滿意度分析 63
壹、學習滿意度 64
貳、學習狀況 66
第三節 教學後數學學習興趣分析 68
第四節 學習者家長學識背景的影響 70
壹、學習者家長的學識背景與其數學成績的關聯 71
貳、學習者家長的學識背景與其學習滿意度的相關檢定 75
參、學習者家長的學識背景對其數學學習興趣是否具顯著影響 81
 
第五章 結論與建議 83
第一節 研究結論與發現 83
第二節 對教學實務及未來研究的建議 90
 
參考文獻 93
附錄一:數學科數位教學滿意度調查表 103
附錄二:專家訪談紀錄 107
附錄三:前測試題 109
附錄四:後測試題 115
附錄五:段考試題 121
一、中文部份
 
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