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研究生:陳欣怡
研究生(外文):Hsin-Yi Chen
論文名稱:新竹縣國中技藝教育學程學生學習自我效能及其訊息來源之研究
論文名稱(外文):A Study on Learning Self-Efficacy and Its Sources of Technical Arts Programs Students in Hsinchu County
指導教授:林俊彥林俊彥引用關係
口試委員:張良德孟繼洛
口試日期:2009-06-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:技藝教育學習自我效能學習自我效能訊息來源
外文關鍵詞:Technical Arts Programs Educationself-efficacysources of self-efficacy
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本研究旨在探討新竹縣技藝教育學程學生學習自我效能,了解其學習自我效能的主要訊息來源,並分析這兩者之間的相關性。本研究利用問卷調查法,依學校區位為依據,採用分層比例抽樣方式,其有效樣本計有1,016位新竹縣技藝教育學程學生。資料以集中量數、皮爾森積差相關、多元迴歸分析、t檢定與單因子變異數分析等進行統計分析,獲得以下結論:
一、新竹縣技藝教育學程學生學習自我效能達中等以上至良好的程度。
二、新竹縣技藝教育學生的學習自我效能訊息來源中,以「言語的說服」構面影響最大,其次為「成就的經驗」、「替代的經驗」、「生理的狀態」,但皆未達「大」的程度。
三、新竹縣技藝教育學程學生的四個學習自我效能訊息來源與學習自我效能有正相關,且以其「成就的經驗」最具預測力。
四、新竹縣技藝教育學程學生的學業成績佳與中等者,其學習自我效能比學業成績不佳者高。
五、學業成績佳的新竹縣技藝教育學程學生受「生理的狀態」的影響大於學業成績不佳的學生;一般學校的新竹縣技藝教育學程學生受「言語說服」與「生理狀態」的影響大於偏遠學校的學生。
This research applied Bandura’s Self-efficacy Theory to examine learning self-efficacy and its sources for Technical Arts Programs Students. This research conducted a surevey by using a self-developed questionnaire of “Learning Self-efficacy of Technical Arts Programs Students” as an instrument. One thousand and sixteen valid questionnaires were collected from Technical Arts Programs Students in Hsinchu County. Data were analyzed by statistics methods, including measures of central location, measures of variation, Pearson product-moment correlation, multiple regression, t-test, and one-way ANOVA. After dada analysis, the conclusions of this study are as follows:
1. The students’ overall learning self-efficacy is above medium level.
2. Among the four sources of learning self-efficacy, verbal persuasion is the most influential, and then in order are performance experience, vicarious experience, and physiological state.
3. The four sources of learning self-efficacy could be used to predict the degree of students’ learning self-efficacy. Moreover, students’ performance experience is the most powerful predictor.
4. Students whose academic performances are good and medium have higher learning self-efficacy than those whose academic performances are bad.
5. Students whose academic performances are better would be affected more by their physiological states than students whose academic performances are worse. Besides, students in urban schools would be affected more by verbal persuasion and physiological states than students in remote schools.
中文摘要……………………………………………….……………………..………..i
英文摘要………………………………………...……………………………………iii
目次……………………………..…………………………………….…...………..... v
表次…….……………………………………………………….………...……...…..vii
圖次……………………………..…………………………………………..….…..... ix
第一章 緒論…………………………………………………………………….…….1
第一節 研究緣起與動機……….……………………………………………….1
第二節 研究目的、待答問題與研究假設……………………………………..4
第三節 研究範圍與限制………………………………………………………..6
第四節 重要名詞釋義………………………………………………………..…7
第五節 研究方法與步驟………………………………………………………..8
第二章 文獻探討……………………………………………………………………11
第一節 國中技藝教育之沿革與實施…………………………………………11
第二節 學習自我效能之意涵…………………………………………………21
第三節 自我效能之相關研究…………………………………………………35
第三章 研究設計與實施……………………………………………………………41
第一節 研究架構………………………………………………………………41
第二節 研究對象………………………………………………………………42
第三節 研究工具………………………………………………………………44
第四節 調查實施………………………………………………………………54
第五節 資料處理………………………………………………………………55
第四章 資料分析與討論……………………………………………………………57
第一節 基本資料之分析………………………………………………………57
第二節 新竹縣技藝教育學生的學習自我效能之分析………………………59
第三節 新竹縣技藝教育學生的學習自我效能訊息來源之分析……………61
第四節 學生的學習自我效能訊息來源與學習自我效能之相關分析………66
第五節 新竹縣技藝教育學生學習自我效能之差異分析……………………70
第六節 新竹縣技藝教育學生學習自我效能訊息來源之差異分析…..……..73
第七節 綜合討論………………………………………………………………78
第五章 結論與建議…………………………………………………………………81
第一節 結論……………………………………………………………………81
第二節 建議……………………………………………………………………85
參考文獻……………………………………………………………………………..89
附 錄
一、新竹縣97學年度下學期開辦國中技藝教育學程學校一覽表…………95
二、焦點團體訪談實施過程與資料分析結果…………………………………99
三、問卷初稿專家審查名單………………………………………………….103
四、學習技藝教育自我效能預試問卷………………………………….……105
五、學習技藝教育自我效能正式問卷………………………………….……109
六、作者簡介………………………………………………………………….113
壹、中文部分
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