跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.217.130) 您好!臺灣時間:2026/06/17 05:58
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:梁介川
研究生(外文):LIANG,CHIEH-CHUAN
論文名稱:高中生與大學生對氣候變遷之認知與態度之差異性研究--以彰化女中與大葉大學為例
論文名稱(外文):Differences of Cognition and Attitude of High School and College Students on Climate Change - Taking National Changhua Girls Senior High School and Dayeh University as an Example
指導教授:吳照雄
指導教授(外文):WU,JHAO-SYONG
口試委員:林啟文余世宗吳照雄
口試委員(外文):LIN,CI-WUNYU,SHIH-ZONGWU,JHAO-SYONG
口試日期:2016-05-23
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:環境工程學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:環境工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:81
中文關鍵詞:氣候氣候變遷認知態度問卷調查法
外文關鍵詞:ClimateClimate ChangeCognitive AttitudeQuestionnaires Survey
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:936
  • 評分評分:
  • 下載下載:124
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
氣候變遷對人類的影響越來越嚴重,全球暖化、地震、植物生態改變、極端氣候頻發已是不爭事實,減緩氣候變遷已是全球共同面臨的議題。台灣位於副熱帶季風氣候區,颱風、梅雨等季節性降雨頻繁。民眾需對災害具有一定的風險認知,才能降低災害發生造成的損害,因此教育至關重要。
本研究旨在探討高中生與大學生對氣候變遷認知與態度差異性研究。本研究主要採用問卷調查法,以彰化女中與大葉大學為研究對象。共發放問卷170份,回收有效問卷160份,有效回收率為94.1%。所得資料利用SPSS19.0 for Windows統計套裝軟體進行資料分析,統計方法包括描述性統計分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析。以瞭解高中生、大學生對氣候變遷認知、態度情況。
研究結果發現:1.不同就讀系所或類組在氣候變遷關切認知上存在顯著差異。彰化女中二類組、環境工程學系在氣候變遷關切認知上顯著高於彰化女中一類組、國際企業管理學系。2.不同性別、就讀系所在警覺認知上存在顯著差異。女性在警覺認知上明顯高於男性。彰化女中二類組學生警覺認知度最高,而彰化女中一類組與國際企業管理學系學生警覺認知度較低。3.不同性別、就讀系所或類組在共識態度上存在顯著差異。男性的共識態度明顯高於女性。環境工程學系和國際企業管理學系學生的共識態度普遍高於女中一類組和女中二類組,其中女中一類組的共識態度最低。4.不同就讀系所在變遷態度上存在顯著差異。彰化女中一類顯著低於彰化女中二類及環境工程學系。希望藉研究結果,以提供學校及教師對氣候變遷教課的參考方向。

關鍵字:氣候、氣候變遷、認知態度、問卷調查法


The impact of climate changes on human being is getting more serious. Global warming, earthquake, plant ecological changes and frequent extreme weather are already unquestioned facts. Climate change mitigation has already become a global common issue. Taiwan is located in the subtropical monsoon climate zone, seasonal rains, such as typhoon and mould rains, are frequent. People must learn certain perception of risks for such disasters, so as to reduce the damages caused by them. Therefore, such education program is essential.
This study was designed to investigate the cognition and attitudes differences of high school and college students on climate change. With questionnaires survey, students in National Changhua Girls Senior High School and Dayeh University were investigated. 160 (valid questionnaires) out of 170 were returned (effective return rate was 94.1%). Collected data were analyzed by SPSS19.0 for Windows and statistical methods included descriptive statistics analysis, reliability analysis, independent sample t test and one-way analysis of variance. The results from this study showed:
1. There was significant awareness difference towards climate change for male and female students in various departments. There was significant awareness towards climate change for the second category Changhua Girls' middle school students, Department of Environmental Engineering rather than the first category Changhua Girls' middle school students and International Business Management department.
2. There was significant consensus difference towards climate change for male and female students in various departments. Women cognitive alertness scores have significantly higher than men. The second category Changhua Girls' middle school students have the highest scores of Alertness awareness. The students from first category Changhua Girls' middle school and International Business Management department ,have lower scores of alertness awareness.
3. There was significant consensus attitude difference towards climate change for students in various departments. Men consensus attitude scores than female scores. The students from Department of Environmental Engineering and International Business Administration have higher consensus attitude scores than students from first and second category Changhua Girls' middle school, which the lowest scores from the first category Changhua Girls' middle school.
4. There was significant attitude difference towards climate change for students in various departments. The students of first category Changhua Girls' middle school have the significant lower scores than students from the second category Changhua Girls' middle school and department of Environmental Engineering
Hope the study results could offer reference for schools and teachers in their climate research.

Keywords: Climate, Climate Change, Cognitive Attitude, Questionnaires Survey

目錄
封面內頁
簽名頁
中文摘要iii
ABSTRACTv
誌謝vi
目錄vii
圖目錄ix
表目錄x
第一章 緒論1
    1.1 研究背景1
    1.2 研究動機4
    1.3 研究問題與目的4
    1.4 研究流程5
第二章 文獻回顧7
    2.1 全球暖化相關議題7
    2.2 氣候變遷13
    2.3 氣候變遷認知與態度相關研究探討21
第三章 研究方法31
    3.1 研究架構與假設31
    3.2 研究對象32
    3.3 研究工具32
    3.4 問卷設計與預試35
    3.5 資料統計分析方法39
第四章 研究結果42
    4.1 研究對象基本資料分析42
    4.2 認知與態度分析45
    4.3 不同學生背景項在氣候變遷認知與態度上差異52
第五章 結論與建議61
    5.1 結論61
    5.2 建議63
參考文獻65
附錄71

圖目錄
圖1-1 研究流程圖6
圖3-1 研究架構31
圖4-1 氣候變遷得知管道分佈情況44
圖4-2 氣候變遷關切認知答對率長條圖46
圖4-3 氣候變遷警覺認知答對率長條圖48
圖4-4 氣候變遷共識態度得分長條圖50
圖4-5 氣候變遷態度得分長條圖52


表目錄
表2-1 氣候變遷對於臺灣各層面影響與衝擊16
表2-2 各國對抗全球暖化之行動策略表19
表2-3氣候變遷認知研究差異分析表29
表3-1 個人基本資料量表摘表33
表3-2 關切認知預試分析摘表36
表3-3 警覺認知預試分析摘表37
表3-4共識態度信度分析摘表38
表3-5氣候變遷態度信度分析摘要表39
表3-6 氣候變遷態度第二次信度分析摘表40
表4-1 樣本基本資料摘要表43
表4-2 氣候變遷關切認知答對率情形46
表4-3 氣候變遷警覺認知答對率情形47
表4-4 氣候變遷共識態度得分情形49
表4-5 氣候變遷態度得分情形51
表4-6不同性別在氣候變遷認知與態度上t檢定分析摘要表53
表4-7 不同類組及系所在氣候變遷認知與態度上單因素分析摘表55
表4-8不同就讀類組氣候變遷認知與態度t檢定分析摘要表56
表4-9不同教育時數在氣候變遷認知與態度上單因素分析摘要表57
表4-10不同得知管道在氣候變遷認知與態度上單因子分析摘要表59
表4-11研究假設驗證表60

參考文獻
一、中文參考文獻
1.王清賢(2014)。新北市國小教師對全球氣候變遷減緩與調適相關概念認知與態度研究。臺北市立大學應用物理暨化學系研究所碩士論文,臺北市。
2.王道還(2009)。吃袋鼠肉解決全球暖化問題。科學發展月刊,434,76-80。
3.毛榆涵(2010)。花蓮地區國小學童全球暖化及節能減碳教學之研究。東華大學科學教育研究所碩士論文,花蓮縣。
4.李宗佑(2003)。氣候變遷對櫻花鉤吻鮭棲地水溫及族群數量之影響。台灣大學生物環境系統工程學系研究所碩士論文,臺北市。
5.李培芬(2008)。氣候變遷對生態的衝擊。科學發展,424,34-43。
6.吳青穎(2014)。探討臺灣高等教育氣候變遷調適教育現況與需求。臺灣師範大學環境教育研究所碩士論文,臺北市。
7.吳明進(2008)。氣候變遷的預測。科學發展月刊,428,6-11。
8.吳明進、吳珊珊(2000)。概說氣候變遷。科學月刊,31(5),382-388。
9.吳昭芬(2014)。大學學生對全球暖化認知、態度及行為調查-以大葉大學為例。大葉大學環境工程學研究所碩士論文,彰化縣。
10.佘翠芬(2009)。南部地區國小教師氣候變遷認知、態度與教學信念之研究。臺南大學材料科學研究所碩士論文,台南市。
11.林美如(2009)。台南市國小學童全球暖化知識、態度與抗全球暖化行為之研究。臺南大學生態旅遊研究所碩士論文,台南市。
12.林冠霆(2015)。民眾對氣候變遷的認知與對環保旅館的態度之探討。亞洲大學休閒與遊憩管理學研究所碩士論文,台中市。
13.林韋如(2009)。我國國小學童關於全球暖化現象之相關知識、態度與行為意向調查研究。高雄師範大學環境教育研究所碩士論文,高雄市。
14.柯秋塗(2010)。彰化縣國小高年級學童對溫室效應課題的相關知識、態度及行為意向之研究。大葉大學環境工程學研究所碩士論文,彰化縣。
15.柳中明(2008)。穩定未來氣候變化。科學發展,428,34-39。
16.柳中明、王玉純(2005)。台灣都會區心血管及呼吸道疾病死亡率與氣象因數之相關分析。全球變遷通訊雜誌,46,12-22。
17.秦大河、丁一匯(2009)。21世紀氣候。北京,氣象出版社。
18.郭芝宇(2013)。臺灣人民對氣候變遷的認知與反應。海洋大學海洋資訊學研究所碩士論文,高雄市。
19.陳玉峰(2005)。天然災害對台灣生態之衝擊。台灣人文.生態研究,7(2),65-78。
20.陳佩珮(2010)。知識社群與環境建制的形成:以跨政府氣候變遷小組為例。東吳大學政治系研究所碩士論文,臺北市。
21.陳秋蘭(2012)。設計國小高年級氣候變遷議題教學網站與學習成效之研究。臺北市立教育大學應用物理暨化學系碩士論文,臺北市。
22.陳勝松(2008)。垃圾掩埋場沼氣處理發電之研究-以臺北市垃圾掩埋場為例。臺北科技大學環境工程與管理研究所碩士論文,臺北市。
23.孫維廷、洪志誠(2005)。從京都議定談氣候變遷與暖化實驗。市師環教,61,54-68。
24.教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。臺北市:國民教育司。
25.許晃雄(2001)。淺談氣候變遷的科學。科學發展月刊,29(12),867-878。
26.許晃雄、羅資婷、洪致文、洪志誠、李明營、陳雲蘭、黃威凱、盧孟明、隋中興(2011)。氣候自然變異與年代際變化。臺灣氣候變遷科學報告,131-132。
27.許琇玲(2006)。溫室效應導致氣候變遷之相關認知態度與行為意向調查研究。高雄師範大學環境教育研究所碩士論文,高雄市。
28.張淑惠(2008)。國小學生對全球暖化議題與能源管理態度之研究。清雲科技大學經濟管理研究所碩士論文,桃園市。
29.張淳容(2014)。新北市國小學生氣候變遷調適力知能之研究:以大豐國小為例。臺北市立大學公民與社會教學研究所碩士論文,臺北市。
30.張瑞剛(2012)。抗暖化,我也可以:氣候變遷與永續發展。台北市:秀威資訊科技股份有限公司。
31.黃啟峰(2007)。二氧化碳與地球暖化。科學發展月刊,413,6-12。
32.黃瑞媛(2012)。桃園縣國小教師對全球暖化之認知、態度與教學之研究。臺北市立教育大學環境教育與資源研究所碩士論文,臺北市。
33.葉欣誠(2006)。地球暖化怎麼辦?請看『京都議定書』的退燒妙方。高雄市:高雄市環保局與新自然主義股份公司共同出版。
34.葉欣誠(2010)。抗暖化關鍵報告:台灣面對暖化新世界的 6大核心關鍵。臺北市:新自然主義。
35.童慶斌、楊奕岑(2006)。氣候變遷對櫻花鉤吻鮭適當棲地之衝擊。中國農業工程學報,52(1),1-12。
37.楊奕岑(2004)。模擬氣候變遷對櫻花鉤吻鮭域外放流棲地水溫與潛在族群數之衝擊。臺灣大學生物環境系統工程學研究所碩士論文,臺北市。
38.趙淑萍(2011)。彰化縣國小教師對氣候變遷之認知、態度、教學現況之研究。大葉大學環境工程學系碩士班碩士論文,彰化縣。
39.蔡勳雄、郭博堯(2001)。由國際公約發展趨勢檢討我國氣候變遷政策。國家政策論壇,1(9),1-13。
40.劉美慧、蔡慧敏(2013)。大專校院氣候變遷調適通識教育暨學程課程規劃與推動計畫期末報告。臺北市:教育部。
41.魏國彥、許晃雄(1997)。全球環境變遷導論。臺北市:教育部。
42.謝龍生(2004)。氣候變遷對大漢溪及新店溪流域防洪系統潛在衝擊影響之研究。農業工程學報,50(3),32-46。
43.蘇珀青(2014)。新北市國小六年級學童氣候變遷相關概念認知與態度之調查研究。臺北市立大學應用物理暨化學研究所碩士論文,臺北市。
44.蘇彥彰(2007)。屏東縣國小職前與在職教師氣候變遷相關概念認知調查研究。屏東教育大學數理教育研究所碩士論文,屏東市。
45.顧洋(2008)。全球暖化的因應。科學發展月刊。421,6-11。
46.顧洋(2010)。日本因應氣候變遷之調適對策及檢討,能源報導,4,23。

二、英文參考文獻
1. Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G., & Jonse, R. E. (2000). Measuring endorsement of the new ecological paradigm: A revised NEP scale. Journal of Social Issue, 56(3), 425-442.
2. Mohr, N. (2005). A new global warming strategy, Earth Save International. New York.
3. Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. McGraw-Hill: New York.
4. Rye, J. A., Rubba, P. A., & Wiesenmayer, R. L. (1997). An investigation of middle school students’ alternative conceptions of global warming. International Journal of Science Education, 19(5), 527-551.

三、網路參考文獻
1.IPCC(2015),氣候變化2007綜合報告。2015年4月3日,取自:https://www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_cn.pdf。
2. 台灣綜合研究院(2015),氣候變遷定義,2015年12月20日,取自:http://www.tri.org.tw/unfccc/clime/clime02.htm
3. 行政院環保署(2008),節能減碳政策,取自
http://www.epa.gov.tw/lp.asp?ctNode=31350&CtUnit=1053&BaseDSD=7&mp=epa
4. 行政院環境保境保護署(2010),溫室氣體有哪些【部落格文字資料】。取自:http://www.energystar.org.tw/Chtml/WARMAIR002.htm。
5. 陳文茜(2014),±2℃-臺灣必須面對的真相,2014年11月13日,取自:http://mepopedia.com/?page=394
6. 教育部(2015),永續發展暨氣候變遷調適教材成果發表會,
2015年4月4日,取自:
http://www.climate-edu.tw/News/Activity_More?id=20#.VR8377f9ncu
7. 國際環保新聞週報(2015),聯合國氣候峰會承諾行動,
2015年4月4日,取自:
http://ens-newswire.com/?p=83976
8. 經濟部能源局(2015),電力碳足跡介紹,2015年4月4日,
取自:http://goo.gl/AiqK16
9. 聯合國跨政府氣候變遷小組(2014),氣候變遷第五次評估報告(WGI AR5給決策者摘要重點編譯),取自
http://tccip.ncdr.nat.gov.tw/AR5/。
10. 聯合國跨政府氣候變遷小組(2014),氣候變遷第五次評估報告,取自http://tccip.ncdr.nat.gov.tw/AR5/。


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top