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研究生:林珮媛
研究生(外文):Lin Pei Yuan
論文名稱:漢籍幼兒教師對原住民文化的覺察與教學因應
論文名稱(外文):Han Preschool Teachers
指導教授:熊同鑫
指導教授(外文):Hsiung Tung Hsing
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:進修部暑期幼兒教育碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:幼兒教師原住民文化
外文關鍵詞:preschool teacheraboriginal culture
相關次數:
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漢籍幼兒教師對原住民文化的覺察與教學因應
摘要
本研究旨在呈現漢籍幼兒教師對原住民文化的覺察與教學因應,研究目的包括:一、了解漢籍幼兒教師對原住民文化之覺察;二、探討漢籍幼兒教師對原住民地區之多元文化教學理念;三、探討漢籍幼兒教師對原住民地區之多元文化教學因應。
本研究以曾任或現任於原住民地區之四位漢籍幼兒教師為研究對象,探討漢籍幼兒教師對原住民文化的覺察與教學因應之歷程。研究方法以半結構式訪談為主,佐以教室觀察、文件分析。
研究結論如下:教師的人格特質、個人教育經驗、任教環境、研習進修與接收多元文化訊息是原住民文化的覺察與教學因應之相關因素。多元文化教育的專業展現表露於教師對當地文化的汲取與傳承、並由教學觀摩相互分享學習、利用機會教育和主題延伸在課堂上呈現多元文化教育議題、最後透過教學省思,擁有多元文化覺知。
最後呈現研究者的研究省思,撰寫研究脈絡與此次研究歷程的想法與收穫。


關鍵字:幼兒教師、原住民文化
This study aims to present Han preschool teachers
目 次

第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍與限制 4
第二章 文 獻 探 討 5
第一節 多元文化教育的意涵 5
第二節 多元文化教育理論 15
第三節 教師之多元文化教育 19
第四節 教師多元文化相關議題之研究 21
第三章 研究方法與設計 25
第一節 研究設計 25
第二節 研究參與者 26
第三節 研究流程 32
第四節 資料蒐集與分析 34
第五節 研究的檢核 35
第六節 研究倫理 36
第四章 研究對象的多元文化的相關經驗 37
第一節 A幼兒教師-眾人都是我的好老師 38
第二節 B幼兒教師-孩子在教我,不是我在教他 50
第三 節 C幼兒教師-看見幼兒文化的不一樣 62
第四 節 D幼兒教師-每一位幼兒都是幫助別人的天使 71
第五 節 本章小結 81
第五章 研究分析與討論 83
第一節 漢籍幼兒教師對原住民文化之覺察形成 83
第二節 漢籍幼兒教師於原住民地區之教學因應 93
第三節 本章小結 98
第六章 結論與省思 99
第一節 結論 99
第二節  研究者省思 101
參考文獻
一、中文部份 105
二、西文部份 114
附錄
附錄一 研究邀請函 117
附錄二 研究同意函 118
附錄三 半結構式訪談大綱 119
附錄四 蒐集資料之項目與編碼 121
附錄五 個別輔導課程時間表 122
附錄六 針對弱勢家庭特殊幼兒加強輔導事項與成效 123
附錄七 研究者省思札記 124

圖 次
圖2-1-1 學校層次的多元文化課程發展概念圖 13
圖3-1-1 研究架構圖 26
圖3-3-1 研究流程圖 30
圖5-1-1 原住民文化的覺察與教學因應形成圖 83

表 次
表2-4-1 國內多元文化教育實施的相關研究摘要表 21
表2-4-2 幼兒教師與多元文化相關研究摘要表 23
表3-2-1 訪談教師之基本資料表 28表3-4-1 資料蒐集時程表 32
表4-5-1 分析項目檢核表 83
表5-1-1 A教師對原住民文化的覺察與教學因應 84
表5-1-2 B教師對原住民文化的覺察與教學因應 86
表5-1-3 C教師對原住民文化的覺察與教學因應 89
表5-1-4 D教師對原住民文化的覺察與教學因應 91
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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