一、中文部份：
[1]石培欣，(2000)，國民中學學生家庭環境、同儕關係與學習成就之相關研究，國立高雄師範大學教育學系，碩士論文。[2]朱麗安，(2009)，幼兒聲韻覺識與小一注音符號學業成就表現之相關研究，國立新竹教育大學幼兒教育學系，碩士論文。[3]何玟慧，(2013)，新移民子女國小一年級國語文學業成就及其家庭背景因素之探討—以臺北市東區某小學為例，國立台北教育大學社會與區域
發展學系碩士班，碩士論文。
[4]何美瑤，(2001)，國中生家庭結構、學業成就與行為偏差之研究，國立高雄師範大學教育學系，碩士論文。[5]何瑞珠，(2010)，家長參與子女的教育：文化資本與社會資本的闡釋，教育學報，27卷，1期，233-261頁。
[6]余民寧，(2006)，影響學習成效因素之探討，教育資料與研究雙月刊，73期，11-24頁。[7]余鈺娟，(2011)，運用教學媒體對學生社會科學習成就與學習動機之影響，高苑科技大學經營管理研究所，碩士論文。[8]吳秉蓁，(2010)，多媒體電腦輔助教學增進國小學習障礙兒童注音符號拼讀能力成效之研究，國立臺中教育大學課程與教學研究所，碩士論文。
[9]吳敏而，(1990)，入小學的第一個危機(上)—未雨綢繆談注音，學前教育，13期，16－17頁。[10]吳敏而，(1994)，從兒童語文教育趨向看注音教材，海峽兩岸小學語文教學研討會論文集。
[11]吳惠珠，(2012)，「攜手計畫－課後扶助」方案實施歷程之研究—以高雄市一所國小為例，國立屏東教育大學教學視導碩士學位學程，碩士論文。
[12]李美穗，(1996)，國語教學指引首冊，台南：南一書局。
[13]李敦仁、余民寧，(2005)，社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證：以TEPS資料庫資料為例，臺灣教育社會
學研究，5卷，2期，1-47頁。
[14]李慧雲，(1998)，語音遊戲教學，台北：農學股份有限公司。
[15]林盈伶，(2006)，人格特質、學習型態對學習成效之影響，朝陽科技大學企業管理系碩士班，碩士論文。[16]林福美，(2001)，國民小學國語文網路教學資源中心規劃之研究，國立台北師範學院國民教育研究所，碩士論文。[17]邱婷英，(2010)，以級任導師觀點探討隔代教養學童之學校生活適應，亞洲大學社會工作學系碩士班碩士，碩士論文。[18]侯辰穎，(2011)，城鄉差距對國小自然科學教學之影響性研究—以嘉義縣市為例，中華大學企業管理學系碩士班，碩士論文。[19]柯素娥，(2012)，「攜手計畫—課後扶助」方案對弱勢學童學習影響之研究，中臺科技大學文教事業經營研究所碩士，碩士論文。[20]柯淑慧，(2004)，外籍母親與本籍母親之子女學業成就之比較研究—以基隆市國小一年級學生為例，台北師範學院幼兒教育學習系，碩士論文。
[21]胡又仁，(2008)，臺灣幼稚園、國小一年級與二年級兒童語音覺識發展之研究，國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班，碩士論文。[22]胡永崇，(2001)，國小一年級閱讀障礙學生注音符號學習的相關因素及意義化注音符號教學成效之研究，屏東師院學報，15期，101-140頁。
[23]胡永崇，(2002)，學習障礙之迷失概念與檢討，屏師特殊教育，4期，1-9頁。[24]胡建雄，(1992)，國語首冊注音符號教學研析，輯於何翠編注音符號教學手冊，台北：教育部國教司。
[25]翁淑華，(2009)，應用數位教材於國小低年級低成就學童注音符號補救教學之行動研究，淡江大學教育科技學系碩士在職專班，碩士論文。[26]高秀琴，(2013)，數位教材與小老師協同教學之行動研究融入小一注音符號補救教學之行動研究，世新大學資訊傳播學研究所碩專班，碩士論文。
[27]常雅珍，(1998)，國語注音符號「精緻化教學法」與傳統「綜合教學法」之比較研究，國立嘉義師範學院國民教育研究所，碩士論文。[28]張志敏，(2007)，多媒體教材應用於國小一年級學生注音教學之行動研究，淡江大學教育科技學系碩士在職專班，碩士論文。[29]張淑猜，(2004)，外籍配偶子女學習本國國語文之個案研究，國立嘉義大學國民教育研究所，碩士論文。[30]張淑華，(2013)，應用Google地球對國小二年級生活課程的學習成效研究，亞洲大學資訊工程學系碩士在職專班，碩士論文。[31]張嘉津，(2000)，國小低年級學童聲韻調覺識能力與教師教學語言及學童學習背景之相關研究，臺中師範學院教育測驗統計研究所，碩士論文。
[32]教育部，(2008)，97年國民中小學九年一貫課程綱要，2014年4月20日
取自http://www.k12ea.gov.tw/ap/si d17_law.aspx
[33]粘惠如，(2006)，國小一年級外籍配偶子女中文聲韻調覺識能力之探究—以台中縣海線地區為例，國立臺中教育大學語文教育學系碩士班，碩士論文。
[34]郭郁智，(2000)，國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究，國立高雄師範大學教育學系研究所，碩士論文。[35]陳弘昌，(1999)，國小語文科教學研究，台北：五南。
[36]陳佑德，(2011)，國小文化不利學生應用基模化影片資訊系統解多步驟原數未知算術文字題成效之研究，亞洲大學資訊工程學系碩士在職專班，碩士論文。
[37]陳素蘭，(2002)，九年一貫課程注音符號教學之研究，中華民國學校行政教育學會學校行政，18期，75-84頁。
[38]陶在樸，(1999)，系統動態學—直擊「第五項修鍊」奧秘，台北，五南圖書出版股份有限公司。
[39]曾世傑、陳淑麗，(2007)，注音補救教學對一年級低成就的學童教學成效實驗研究，國立政治大學教育與心理研究，30卷，3期，53-77
頁。
[40]黃雅貴，(2010)，互動式電子白板融入注音符號教學對國小一年級學生學習成效影響之行動研究，國立臺南大學教育學系科技發展與傳播碩
士班，碩士論文。
[41]楊錦鳳，(2012)，國小一年級注音符號補救教學之行動研究，玄焋大學應用外語學系碩士班，碩士論文。[42]詹秋貴，(2000)，我國主要武器系統發展的政策探討，國立交通大學經營管理研究所，博士論文。[43]詹森仁、卓慶彬、黃姿慎、孟瑛如，(2009)，多媒體教材在國小一般學童與注音符號學習困難學童學習注音符號之成效，特殊教育季刊，110期，1-11頁。
[44]翟本瑞，(2002)，家庭文化資本對學校教育影響之研究：以農業縣山區小學為例，第七屆教育社會學論壇「教育政策的社會學分析」國際學
術研討會，嘉義大學國民教育研究所教育與社會研究，4期，181-195頁。
[45]蔡依真，(2007)，「別再叫我文化不利」—弱勢學童課外閱讀行為之個案分析，國立中正大學教育研究所碩士，碩士論文。[46]鄭力維，(2012)，多媒體教學融入國小四年級社會科學習成效之研究，世新大學資訊傳播學研究所碩專班，碩士論文。[47]鄭羽傑，(2007)，台灣外籍越南配偶子女之聲韻覺識研究，靜宜大學英國語文學系研究所，碩士論文。[48]鄭招興，(2006)，家長參與子女學習情形及其對學業成就影響之研究—以嘉義縣國中為例，國立嘉義大學國民教育研究碩士班，碩士論文。[49]賴惠玲、黃秀霜，(1999)，不同識字教學模式對國小學生國字學習成效研究，國立台南師範學院初等教育學報，12期，1-25頁。
[50]謝文禎，(2004)，大台北地區新住民家庭三歲幼兒國語能力之研究，臺北市立教育大學兒童發展研究所，碩士論文。[51]韓釗，(2002)，系統動力學—探索動態複雜之鑰，台北泰華圖書出版股份有限公司。
[52]羅肇錦，(1992)，國語學，台北五南圖書出版有限公司。
[53]蘇清泉，(2004)，偏遠地區文化不利因素對國小學童實施英語教學之影響—以中部三所學校為例，南華大學教育社會學研究所，碩士論文。[54]蘇懋康，(1998)，系統動態學原理及應用，中國上海：上海交通大學出版社。
[55]鐘素鵑，(2003)，聲韻覺識教學對國小低年級注音符號學習困難學童之成效分析，國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士班，碩士論文。
二、中文部份：
[1]Forrester,J.W.(1968),“IndustrialDynamics.”,M.I.T. Press.
[2]Forrester,J.W.and Senge, P.(1980),“Tests for building Confidence in SystemDynamics Models.,TIMS
Studiesin the Management Sciences,Vol. 14, pp209-228.
[3]Morton,C.,(1996),The modern land of Laputa. Phi Delta Kappan, 77(6), 400-407.
[4]Meadows, D.L.et al.(1972),“The Limits to growth:a report for the Club of Rome's project on the
predicament of mankind”, Pan Books.
[5]Roberts,N.,Andersen,D.F.,Deal,R.M.,Garet,M.S.,&Shaffer,W.A.(1983).Introduction. to Computer
Simulation:The System Dynamics Approach.Reading, MA: Addison- Wesley.
[6]Senge,P.M. (1990),“ The Fifth Disicipline”, New York：Doubleday.
[7]Sterman,John D.(2000), Business Dynamics:SystemThinking Modeling for a Complex World, Boston:Irwin
and McGraw-Hill.
[8]Teachman,J.D.(1987),“Family background educational eaource and educationalattainment”,American
Sociological Review,52,548-557.
[9]Torgesen,J.K.,Margan,S.T,&Davies,C.(1992),“Effects of Two Types of Phonolongical Awareness Training
on Word Learning in Kindergarten Children.”Journal of Educational Psycholog,84(3),364-370.