臺灣博碩士論文加值系統

本研究之主要目的為了解活動於電子遊戲場所之青少年人際互動經驗與負向情緒之關聯性。藉由青少年之生活背景、人際互動因應方式、負向情緒等面向進行探討。
本研究採用量化研究，研究對象為200位活動於電子遊戲場所之青少年，研究過程中以青少年基本資料、人際互動問卷、貝克憂鬱量表、貝克焦慮量表、親子關係指數評量表(孩子版)、青少年憂鬱情緒自我檢核表來進行關聯性分析，得到研究結果如下：
1.前往電子遊戲場所的青少年人際互動狀態有正向的關聯
2.前往電子遊戲場所的青少年似乎能促進分享，並形成新的社會群體
3.前往電子遊戲場所的青少年可能有助於改善憂鬱情緒狀態
研究者基於上述的結論，對後續的研究提出相關建議，以供日後有意研究電子遊戲場所青少年的參考與依據

The main purpose of this research was to understand the relevance of interpersonal interaction and negative emotions among adolescents in the game arcade. Through the life background of adolescents, the way to respond interpersonal interaction and the negative emotion carries out the discussion.
This research used quantitative research, the research subjects were 200 adolescents in the game arcade, and the research was based on the personal information of adolescents, the questionnaire of interpersonal interaction, BAI, BDI, the relationship of parent-child assessment(child edition) and adolescents depressive emotion self-examination checklist. The results of the research is as follows:
1. There is a positive correlation between the interpersonal interaction of adolescents visiting the game arcade
2. Adolescents visiting the game arcade seems to be able to promote sharing and create new social groups
3. Adolescents visiting the game arcade may help to improve their emotional state of depression
Based on the above conclusions, the researchers propose related suggestions for follow-up research to provide people who want to research adolescents in the game arcade as reference and basis in the future

目 錄
謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
第一章 緒論 5
第一節 研究動機與背景 5
第二節 研究目的 8
第三節 研究問題 8
第二章 文獻探討 9
第一節 電子遊戲場所 9
第二節 青少年之內在心理歷程 10
第三節 青少年壓力與人際互動 11
第四節 社會團體與社會學習模式 13
第三章 研究方法 15
第一節 研究對象與實施方法 15
第二節 研究工具 16
第三節 研究倫理 23
第四章 資料分析 24
第一節 樣本特性描述 24
第二節 基本特性、人際互動與情緒狀態的關聯性分析 74
第三節 青少年憂鬱、焦慮情緒的多元迴歸分析 94
第四節 電子遊戲場青少年憂鬱情緒自我檢核的變化 99
第五章 結論與建議 102
第一節 結論 102
第二節 研究限制與建議 105
參考文獻 106
附錄 110
附錄一、問卷樣本T檢定 110
附錄二、問卷樣本ANOVA分析 115
附錄三、問卷基本資料 132

表目錄
表 1-1 青少年基本特性 27
表 1-1 青少年基本特性(續) 28
表 1-2 電子遊戲場所青少年人際互動特性 37
表 1-2電子遊戲場所青少年人際互動特性(續1) 38
表 1-2電子遊戲場所青少年人際互動特性(續2) 39
表 1-2電子遊戲場所青少年人際互動特性(續3) 44
表1-3親子關係特性 48
表1-3親子關係特性(續) 49
表1-4電子遊戲場所青少年自我檢核情緒特性（初測） 54
表1-5電子遊戲場所青少年自我檢核情緒特性（後測） 59
表1-6青少年貝克憂鬱指數特性 64
表1-6青少年貝克憂鬱指數特性(續1) 65
表1-6青少年貝克憂鬱指數特性(續2) 66
表1-7青少年貝克焦慮指數特性 71
表1-7青少年貝克焦慮指數特性(續1) 72
表1-7青少年貝克焦慮指數特性(續2) 73
表2-1青少年基本特性與人際互動關聯性 77
表2-1青少年基本特性與人際互動關聯性(續1) 79
表2-1青少年基本特性與人際互動關聯性(續2) 81
表2-1青少年基本特性與人際互動關聯性(續3) 82
表2-1電子遊戲場青少年基本特性與憂鬱情緒關聯性 85
表2-1電子遊戲場青少年基本特性與憂鬱情緒關聯性(續1) 86
表2-2電子遊戲場青少年基本特性與焦慮情緒關聯性 88
表2-2電子遊戲場青少年基本特性與焦慮情緒關聯性(續1) 90
表2-3人際互動與情緒狀態 93
表3-1人際互動與情緒狀態 95
表3-1人際互動與情緒狀態(續) 97
表4-1電子遊戲場青少年情緒自我檢核前後測關聯性分析 101

一、英文
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