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研究生:黃素椿
研究生(外文):Chun-Su Huang
論文名稱:一位課後托育教師對身心障礙兒童課後托育服務之敘說研究
論文名稱(外文):Narrative Research by an After-school Child Care Teacher on After-school Care Services for Chirdren with Disabilities
指導教授:程鈺雄程鈺雄引用關係、王明泉王明泉引用關係
指導教授(外文):Cheng Yu-Hsiung、Wang Ming-Chiuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:課後托育教師、身心障礙兒童、課後托育服務、敘說研究
外文關鍵詞:After-school Child Care Teacher、Chirdren with Disabilities、After-school Child Care Service、Narrative Research
相關次數:
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本研究的目的主要在於瞭解一位私立課後托育機構(安親班)課後托育教師對身心障礙兒童課後托育服務的歷程、困境和因應,以及探討其對身心障礙兒童課後托育服務的期許和體驗。本研究採用質性研究裡的敘說研究方法,以一位課後托育教師-小柔-為研究對象,透過深度訪談法與觀察,輔以相關文件資料的方式,蒐集研究所需的資料,歸納出以下幾項重要的研究發現:(1)在擔任幼教教師期間的小柔老師因教導身心障礙兒童,開始接觸特殊教育;在個人生涯的抉擇下,小柔老師離開幼教的教職工作,並在家長的建議下自行創業經營安親班,因此機緣再次的與幼教期間教導的身心障礙兒童相遇;(2)身心障礙兒童的生活照顧、行為問題、身心障礙兒童家長的需求、教養信念和配合度等是小柔老師面對身障兒童課後托育主要的困境;(3)面對身心障礙兒童的課後托育困境採用鼓勵、提醒、隔離、環境調整、同儕協助、提昇特教知能及與家長溝通配合等方式來因應;(4)肯定身心障礙兒童課後托育的需求,期許相關單位設置專屬身心障礙兒童的課後托育安親班且能延長服務學生到國中階段,並提供課後托育教師特教知能研習;(5)成就感、窩心感、成長、壓力與愧疚感成為小柔老師對身心障礙兒童課後托育服務的體驗。
The purpose of this study was to understand the process in after-school child care teacher of a private after-school programs, including the phase, difficulties and strategies of providing after-school care services for chirdren with disabilities.The study also explore the teachers’ expectation for and experience in providing such services.This methodology was used by qualitative research in the narrative research methods to research Xiaorou, an after-school child care teacher and concluded with the following main findings through the in-depth interviews and observations, collected relevant documents and the necessary data for research.
(1)While serving as a preschool teacher, Xiaorou taught chirdren with disabilities and began to know about special education. In selection of career, Xiaorou quit the job as a preschool teacher and independently started business and run after-school programs at the suggestion of students’ parents. By a chance, Xiaorou met the chirdren with disabilities she taught while she served as a preschool teacher;(2)Xiaorou met with many difficulties in after-school care of chirdren with disabilities, which mainly include life care, behavior problems, as well as the demand, education concept and cooperation of their parents;(3)Confronted with such difficulties, Xiaorou had adopted such methods as encouragement, reminding, separation, adaptation to environment, peer assistance, enhancement of special education knowledge and skills, communication and cooperation with the parents;(4)It was necessary to recognize after-school care demand of chirdren with disabilities. Related entities are expected to set up child care center which specially provide after-school care for chirdren with disabilities, extend the service period until the students reach the age of attending national secondary school and provide after-school child care teachers with training of special education knowledge and skills;(5)While providing after-school care services for chirdren with disabilities, Xiaorou experiences the sense of achievement, frustration, growth, pressure and sense of guilt.
According to the results of this study, some suggestions were put forward as reference for education departments in charge of after-school programs, after-school child care teachers of after-school programs, the parents of chirdren with disabilities and prospective researchers.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………… 5
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 6
第四節 研究限制……………………………………………………… 9
第二章 文獻探討
第一節 課後托育服務的意義、目的與功能………………………… 10
第二節 課後托育服務的類型與內容………………………………… 18
第三節 課後托育教師與課後托育服務……………………………… 24
第四節 身心障礙兒童課後托育服務之需求………………………… 34
第三章 研究方法
第一節 研究方法……………………………………………………… 40
第二節 研究對象……………………………………………………… 43
第三節 研究工具……………………………………………………… 47
第四節 研究流程……………………………………………………… 49
第五節 資料分析……………………………………………………… 51
第六節 研究倫理……………………………………………………… 54
第四章 研究結果與討論
第一節 心悅學園……………………………………………………… 56
第二節 難題與因應 …………………………………………………… 66
第三節 體驗與期許…………………………………………………… 90
第四節 小柔老師……………………………………………………… 102
第五節 綜合討論……………………………………………………… 114
第五章 結論、建議與後記
第一節 研究結論……………………………………………………… 119
第二節 建議…………………………………………………………… 123
參考文獻
中文部分……………………………………………………………… 128
英文部份……………………………………………………………… 134
附錄
附錄一………………………………………………………………… 136
附錄二………………………………………………………………… 138
附錄三………………………………………………………………… 140
附錄四………………………………………………………………… 144
附錄五………………………………………………………………… 145
附錄六………………………………………………………………… 146
表次


表2-1 課後托育服務的內容…………………………………………… 20
表2-2 彭婉如基金會社區課後照顧支持系統培訓課程內容………… 22
表2-3課後托育教師之相關研究……………………………………… 26
表2-4身心障礙兒童課後托育服務需求摘要表……………………… 37
表3-1參與課後托育服務之身心障礙個案簡介……………………… 44
表3-2轉譯符號表……………………………………………………… 51
表3-3同儕檢核者背景資料…………………………………………… 53


圖次

圖3-1教室配置圖……………………………………………………… 46
圖3-2研究流程圖……………………………………………………… 50
中文部分
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