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研究生:洪維欣
研究生(外文):Wei-Shin Hung
論文名稱:運用音樂治療概念的教學轉化以提升青少年情緒智力之行動研究
論文名稱(外文):Using Music Therapy Concept to Promote Adolescent Emotional Intelligence-Teaching Transformation Viewpoint
指導教授:劉玉玲
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:195
中文關鍵詞:音樂治療情緒智力教學轉化行動研究
外文關鍵詞:Emotional IntelligenceAction ResearchTeaching TransformationMusic Therapy
相關次數:
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本研究旨在運用音樂設計課程來提升青少年的情緒智力。本研究採行動研究法,透過蒐集訪談、教師觀察筆記、教室錄影逐字稿、教師觀察與省思、學生回饋與學習單等相關資料交叉檢視,搭配情緒智力量表前後測的量化數據進行分析。

結果發現:透過音樂輔導課程的實施,能有效培養快樂班學生正向的情緒抒發管道,確實提升快樂班的情緒智力並達成教學目標;在性別方面差異則顯示,女性學生的情緒智力整體及各層面較男生為高,但是男生在情緒覺察、情緒表達、情緒運用和整體情緒智力等方面的情緒智力進步幅度較女生大。

音樂治療概念除了能提升人們的生活品質外,並能符合青少年的需求;簡言之,透過設計的音樂治療概念教學能有助於情緒抒發。
The main purpose of this study was to develop the curriculum by using music to address emotional intelligent of adolescent. The methodology of this research was action research, the analysis through the relative data (collection and discussion, teacher’s note-watching, records, teachers’ watching and thinking and students’ feedbacks and learning sheets) and the measuring datum of emotional intelligence.
The results show that the implementation of music curriculum can efficiently help the emotion wellness. The findings also show that there are some differences between male students and female students. For the female students, the entirety and every aspect of their emotional intelligence are much higher than those male students’ emotional intelligence. But, in the progress, the male students are greater than the female students in emotional awareness, emotional expression, emotional usage, and the whole emotional intelligence.
Music therapy concepts improves the quality of life for persons who are well and meets the needs of adolescent. Music therapy interventions can be designed to promote emotion wellness.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
致 謝 ……………………………………………………………………………………… i
中文摘要……………………………………………………………………………………… ii
英文摘要……………………………………………………………………………………… iii
目 次 ……………………………………………………………………………………… iv
表目次 ……………………………………………………………………………………… vi
圖目次 ……………………………………………………………………………………… vii
第一章 緒論 ……………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………………… 6
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………………… 7
第一節 音樂治療的理論與相關研究 ………………………………………………… 7
第二節 情緒智力的理論與相關研究 ………………………………………………… 30
第三節 音樂治療概念之教學轉化 ………………………………………………… 44
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………………………… 58
第一節 研究方法與研究歷程 ………………………………………………………… 58
第二節 研究情境與研究參與者 ………………………………………………………… 65
第三節 資料的蒐集與分析 ………………………………………………………… 70
第四節 研究的嚴謹性 …………………………………………………………76
第五節 研究倫理 …………………………………………………………78
第六節 音樂輔導課程方案設計與內涵 ………………………………………………… 80
第四章 研究結果與討論 ………………………………………………………………… 93
第一節 音樂輔導課程實施歷程分析 ……………………………………………………93
第二節 音樂輔導課程方案實施成果分析與討論 ………………………………………111
第三節 音樂輔導課程方案的省思分析與詮釋 …………………………………………131
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………………142
第一節 研究發現 …………………………………………………………………………142
第二節 研究建議 …………………………………………………………………………148
第三節 研究省思 …………………………………………………………………………151
參考文獻 ……………………………………………………………………………………155
中文部分 ……………………………………………………………………………155
英文部分 ……………………………………………………………………………161
網站部分 ……………………………………………………………………………163
附錄………………………………………………………………………………… 164
附錄一 量表同意書 ………………………………………………………… 164
附錄二 情緒智力量表 ……………………………………………………… 166
附錄三 教案 ………………………………………………………………… 169
附錄四 學習單 …………………………………………………………………… 179
附錄五 廣播劇投影片節錄 ………………………………………………… 183
附錄六 導師挑出之優秀作文 ………………………………………………… 185
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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