跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.81) 您好!臺灣時間:2025/10/04 04:58
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:蘇淑惠
研究生(外文):Shu Hui Su
論文名稱:快樂介入方案對幼兒生活適應之影響
論文名稱(外文):The Effect of Happiness Intervention Program on Children''s Life Adaptation
指導教授:李新民李新民引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:樹德科技大學
系所名稱:兒童與家庭服務系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2019
畢業學年度:107
語文別:中文
論文頁數:76
中文關鍵詞:幼兒快樂生活適應
外文關鍵詞:childrenhappinesslife adaptation
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:258
  • 評分評分:
  • 下載下載:67
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究的目的是探討快樂介入方案對幼兒生活適應之影響。研究對象為臺南市某幼兒園中班2個班60名學生,採不等組(實驗組、對照組)前、後之準實驗設計,並以幼兒生活適應量表作為課程成效的評估工具。研究結果顯示,接受為期八週的快樂介入方案之實驗組學生,在生活適應的後測得分上顯著優於接受一般綜合活動課程的對照組學生。本研究發現:快樂介入方案可以有效提升幼兒生活適應。
The purpose of this study was to explore the effects of happiness intervention program on children''s life adaptation. The research subject was a sample of 60 preschoolers in one of the preschool at Tainan City, which divided into experimental group and control group. This study used a pre-test and post-test of quasi-experimental design, and The Early Childhood Adaptation Scale was used as an assessment tool for course effectiveness. The result showed that the experimental group of students who recieved the Happiness Intervention Program for 8 weeks, the post-test scores for life adaptation were significantly better than those control group students who received the general comprehensive activity curriculum. This study found that the Happiness Intervention Program can effectively improve children''s life adaptation.
摘要 I
ABSTRACT II
誌謝 III
目次 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
第一節 快樂的定義 8
第二節 快樂的來源 10
第三節 快樂介入方案的發展 12
第四節 生活適應之定義 13
第五節 快樂和生活適應的關係 23
第三章 研究方法 27
第一節 研究設計 27
第二節 實驗對象 33
第三節 研究工具 35
第四節 浮現式設計 39
第五節 資料處理 39
第四章 研究結果與討論 41
第一節 快樂方案介入對幼兒生活適應的影響 41
第二節 訪談結果分析 46
第三節 綜合分析與討論 49
第五章 結論與建議 56
第一節 結論 56
第二節 建議 59
參考文獻 61
附錄一 70
附錄二 75

圖目錄
圖1. 維繫快樂模式(影響長期快樂三個主要因素) 11
圖2. 研究架構 32


表目錄
表1. 國內外之學者解讀生活適應定義 14
表2. 國內外學者生活適應相關研究文獻彙集 18
表3. 快樂和生活適應的關係之相關研究 23
表4. 實驗設計 28
表5. 實驗組快樂介入方案 29
表6. 幼教老師名單(以姓氏筆畫排列) 30
表7. 實驗組與控制組背景資料及實驗組受訪者代號 33
表8. 實驗組與控制組基本資料 35
表9. 幼兒園生活適應量表題目 36
表10. 幼兒園生活適應量表信效度考驗結果摘要(N=100) 38
表11. 快樂方案介入對幼兒生活自理能力適應立即提升效果共變數分析(N=60) 41
表12. 快樂方案介入對幼兒學習適應立即提升效果共變數分析(N=60) 42
表13. 快樂方案介入對幼兒人際適應立即提升效果共變數分析(N=60) 43
表14. 快樂方案介入對幼兒情緒適應立即提升效果共變數分析(N=60) 44
表15. 快樂方案介入對幼兒整體生活適應立即提升效果共變數分析(N=60) 45
中文部分
內政部(2017)。內政部統計月報。臺北市:內政部。
方婷儀(2012)。新北市國民小學一年級新住民子女學校生活適應之個案研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文,新北市。
王瓊珠(2017)。學習障礙大學生學校生活適應研究。特殊教育學報,45,1-24。
任建東(2018)。高職新生生活適應性研究。決策探索,10,88-89。
任恩儀(2005)。參與「學前資優幼兒多元智能與問題解決方案」幼兒語文特質之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,臺北市。
余淑貞(2006)。臺北縣新移民女性的國中子女學校生活適應之研究。國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系在職進修碩士班碩士論文,臺北市。
吳佳蓉、張德勝(2003)。隔代教養學生與非隔代教養學生學校生活適應之比較。花蓮師院學報(教育類),16,109-133。doi:10.7073/JNHTCA.200306.0109
吳新華(1996)。國小學童生活適應量表—指導手冊。臺北市:心理。
李宏(2018)。大學生對大學新生活適應度調查及研究。時代教育,13,107-107。
李佩琦(2009)。國小離婚單親兒童社會支持與生活適應之研究國小離婚單親家庭兒童社會支持與生活適應之研究。國立臺北教育大學心理與諮商學系碩士班碩士論文,臺北市。
李新民(2001)。學校本位經營推動多元智慧教學的研究─以高雄市獅甲國小為例。國立高雄師範大學教育學系博士論文,高雄市。
李新民(2009)。國中生正向情緒創造對實用智能、美德行為的影響。高雄師大學報,27,83-112。
李新民(2010)。正向心理學教學活動設計。高雄:麗文。
李新民、陳密桃(2006)。實用智能、緣分信念與心理健康、工作表現之相關:以幼兒教師為例。中華心理學刊,48(2),183-202。
李新民、陳密桃(2009)。大學生感恩學習介入方案成效分析:拓延建構理論假設的考驗。課程與教學季刊,12(2),107-134。
林奕欣(2016)。高雄市公立高中生正向心理、挫折容忍力與學校生活適應關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。
林維芬、徐秋碧(2009)。正向情緒輔導介入方案對國小學童情緒智力、生活適應與幸福感之研究。中華輔導與諮商學報,25,131-178。
柳榮達(2013)。新北市國民小學新住民子女生活適應與學習成就之相關研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文,新北市。
洪宛君(2016)。以正向心理學為基礎的團體輔導方案對提升經濟弱勢家庭兒童的幸福感和樂觀信念之成效。國立臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士班碩士論文,臺中市。
郎亞琴、范月華(2009)。國小高年級學童挫折容忍力與生活適應之研究。教育科學期刊,8(2),1-20。doi:10.6388/JES.200912.0001
徐秋碧(2007)。正向情緒輔導方案對生活適應困擾國小學童之情緒智力、生活適應與幸福感之輔導效果研究。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文,新竹市。
常雅珍(2011)。以正向情緒建構大學生情意教育之質化研究。彰化師大輔導與諮商學報,33(2),55-85。
常雅珍、林奕宏(2014)。以樂觀信念、正向意義及正向情緒融入服務學習課程之量化研究。課程與教學季刊,17(1),145-178。
常雅珍、洪錦益、曾榮祥、黃詩媛(2017)。正向情緒教學應用於國小學童之研究:以自信、知足、感恩課程實施為例。人文社會科學研究:教育類,11(1),79-108。doi:10.6618/HSSRP.2017.11(1)
康巍川(2018)。一年級聾生學校生活適應現狀的調查研究—以河北省為例。赤子,208-208。
張可玲(2018)。淺談智障兒童生活適應能力的培養。新課程(2),192-192。
張守海(2018)。試論創設無障礙育人環境,提高重度智障學生生活適應能力。中國校外教育(上旬刊)(07),98-99。
張松山、陳朝政、羅怡卿(2018)。大學新鮮人第一哩路的自我概念、生活適應、學校認同與教育期望關聯性研究。學生事務與輔導,57(3),38-53。doi:10.6506/SAGC.201812_57(3).0005
張春興(2007)。張氏心理學辭典。臺北:東華書局。
許惠君(2013)。靜坐冥想對國小學童幸福感與創造力之影響。明道大學課程與教學研究所碩士論文,彰化縣。
陳宣含(2017)。青少年學校生活適應對基本心理需求之影響:以情緒陶冶為中介變項。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文,臺北市。
曾婉婷(2013)。外籍配偶子女學校生活適應之研究-以臺南市日出國小為例。國立成功大學政治經濟學研究所專班碩士論文,臺南市。
曾琦椀(2013)。意圖性活動介入方案對國小學童正向情緒之影響。樹德科技大學兒童與家庭服務系碩士論文,高雄市。
馮琳(2018)。培養智障學生生活適應能力的策略。中外交流,299-299。
黃美玲(2018)。高中生自我概念,同儕關係與學校生活適應之研究。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文,嘉義市。
黃愉文(2018)。彰化縣國小學生誠實-謙遜性、個人目標導向與學校生活適應之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,彰化縣。
黃雅琪(2014)。跨越地平線?新住民子女家庭文化資本、學業成就及生活適應之研究。國立中正大學教育學研究所碩士論文,嘉義縣。
黃韞臻、林淑惠(2014)。「大一新生學校生活適應量表」之發展。測驗學刊,61(2),259-281。
蔡玉青(2005)。祖父母親職參與和幼兒社會情緒行為之關係。國立臺南大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,臺南市。
戴秀清(2018)。初中生生活適應的調查研究。卷宗(2),159-160。
謝維玲(譯)(2009)。運動改造大腦(John J. Ratey. MD)。新北市:野人文化
魏美惠、蔡瑩萱(2016)。身心障礙兒童家長與一般兒童家長對其子女在學校與家庭生活適應情形之比較研究。育達科大學報,42,63-86。
羅婉娥、古明峰、曾文志(2013)。正向情緒課程對國中生生活適應及情感狀態效果之研究。教育心理學報,44(3),609-627。
釋證嚴(1990)。證嚴法師靜思語。臺北:九歌.

西文部分
Baikie, K. A., & Wilhelm, K. (2005). Emotional and physical health benefits of xpressive writing. Advances in Psychiatric Treatment, 11, 338-346.
Boehm, J. K., & Lyubomirsky, S. (2009). The promise of sustainable happiness. In S. J. Lopez (Ed.), Handbook of positive psychology (pp. 667-677). Oxford: Oxford University Press.
Carothers, S. S., Borkowski, J. G., & Whitman, T. L. (2006). Children of adolescent mothers: Exposure to negative life events and the role of social supports on their socioemotional adjustment. Journal of Youth and Adolescence, 35(5), 822-832. doi:http://stars.stu.edu.tw:3579/10.1007/s10964-006-9096-8
Cohen, Jacob (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. Routledge. ISBN 978-1-134-74270-7.
Diener, E. (1994). Assessing subjective well-being: Progress and opportunities. Social Indicators Research, 31, 103-157.
Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The Satisfaction With Life Scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71–75.
Diener, E., Lucas, R. E., & Oishi, S. (2005). Subjective well-being: The science of happiness and life satisfication. In C. R. Snyder & S. J. Lopez(Eds.), Handbook of positive psychology (pp. 63-73). New York: Oxford University Press.
Emmons, R. A., & McCullough, M. E. (2003). Counting blessings versus burdens: An experimental investigation of gratitude and subjective well-being in daily life. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 377-389.
Joesph, F. H , Rolph, Z. A., & Ronald, L. T. (1987). Multivariate data analysis with neading. New York, NY: MacMillan.
Kato, T., Fujiwara, T., & Kawachi, I. (2017). Associations between mothers'' active engagement with infants at 6months and children''s adjustment to school life at ages 5.5 and 11years. Child Care, Health and Development, 43 (3), 406-414. doi:http://stars.stu.edu.tw:3579/10.1111/cch.12432
Liu, S., Zhou, N., Wang, Z., Liang, X., & Shi, J. (2018). Maternal life stress and subsequent chinese toddlers’ social adjustment: The moderating role of inhibitory control. Journal of Child and Family Studies, 27 (2), 412-420. doi:http://stars.stu.edu.tw:3579/10.1007/s10826-017-0887-1
Lykken, D., & Tellegen, A. (1996). Happiness is a stochastic phenomenon. Psychological Science, 7, 186–189.
Lyubomirsky, S. (2001). Why are some people happier than others? : The role of cognitive and motivational processes in well-being. American Psychologist, 56, 239–249.
Lyubomirsky, S., & Ross, L. (1999). Changes in attractiveness of elected, rejected, and precluded alternatives: A comparison of happy and unhappy individuals. Journal of Personality and Social Psychology, 76, 988–1007.
Lyubomirsky, S., King, L. A., & Diener, E. (2005). The benefits of frequent positive affect. Psychological Bulletin, 131, 803-855.
Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M., & Schkade, D. (2005). Pursuing happiness: the architecture of sustainable change. Review of general psychology, 9(2), 111-131..
Lyubomirsky, S., Tucker, K. L., & Kasri, F. (2001). Responses to hedonically conflicting social comparisons: Comparing happy and unhappy people. European Journal of Social Psychology, 31, 511–535.
Noar, S. M. (2003). The role of structural equation modeling in scale development. Structural Equation Modeling, 10 (4), 622-647.
Nunally, J. C. (1978). Psychometric theory. New York, NY: McGraw-Hill.
Otake, K., Shimai, S., Tanaka-Matsumi, J., Otsui, K, & Fredrickson, B. L.(2006). Happy people become happier through kindness: A counting kindnesses intervention. Journal of Happiness Studies, 7, 361-375.
Pennebaker, J. W. (1997). Writing about emotional experiences as a therapeutic process. Psychological Science, 8, 162–166.
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what’s being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29, 489–497.
Polit, D. F., Beck, C. T., & Owen, S. V. (2007). Is the CVI an acceptable indicator of content validity? Appraisal and recommendations. Research in Nursing & Health, 30, 459–467.
Ratner, R. K., Kahn, B. E., & Kahneman, D. (1999). Choosing less-preferred experiences for the sake of variety. Journal of Consumer Research, 26,1-15.
Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. New York: Free Press.
Seligman, M.E.P., Steen, T., Park, N., & Peterson, C. (2005). Positive Psychology Progress. Empirical Validation of Interventions. American Psychologist, 60, 5, 410–421.
Sheldon, K. M., & Lyubomirsky, S. (2005). How to increase and sustain positive emotion: The effects of expressing gratitude and visualizing best possible selves. Journal of Positive Psychology, 1, 73–82.
Sheldon, K. M., & Lyubomirsky, S. (2007). Is it possible to become happier? (And, if so, how?). Social and Personality Psychology Compass, 1, 129-145.
Sheldon, K. M., & Lyubomirsky, S. (2007). Is it possible to become happier? (And, if so, how?). Social and Personality Psychology Compass, 1, 129-145.
Snyder, C. R., & Lopez, S. J. (2007). Positive psychology: The scientific and practical explorations of human strengths. Thousand Oaks, CA: Sage.
Tellegen, A., Lykken, D. T., Bouchard, T. J., Wilcox, K. J., Segal, N. L., & Rich, S. (1988). Personality similarity in twins reared apart and together. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 1031–1039.
Tversky, A., & Griffin, D. (1991). Endowment and contrast in judgments of well-being. In F. Strack, M. Argyle, & N. Schwarz (Eds.), Subjective well-being: An interdisciplinary perspective (pp. 101–118). Elmsford, NY: Pergamon.
Watson, D., Clark, L. A., & Tellegen, A. (1988). Development and validation ofbriefmeasures ofpositive and negative aect: The PANAS scales. Journal Personality and Social Psychology, 54 (6), 1063-1070.
Watson, D., Clark, L.A., & Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 1063–1070.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關期刊