本研究之主要研究目的於了解影響幼兒與母親以及與教師間依附關係品質之相關因素，並探討與母親以及與教師建立起不同依附類型之幼兒其社會與學習行為的差異情形及探討幼兒與母親以及與教師依附關係的相關情形，最後探討依附Q-set在我國的適用情形。
本研究由臺北市師大附近三所幼兒園中選取四十位三歲至四歲半之幼兒為研究對象，進行親子依附Q-set以及師生依附Q-set的觀察，並請幼兒教師評量幼兒在幼兒園中的社會與學習行為表現，進行資料分析。
經過統計分析後，本研究獲致之主要研究結果如下：
一、幼兒與母親間的背景變項（幼兒性別、幼兒入園情形、幼兒在園時間、母親是否就業以及母親教育程度）不會影響親子間安全依附關係的建立。
二、幼兒與教師間的背景變項（幼兒性別、幼兒入園情形、幼兒在園時間、教師年齡、教師學歷以及教師教學年資）不會影響師生間安全依附關係的建立。
三、幼兒與母親間的依附安全分數對幼兒的四項社會與學習行為量表得分皆無顯著預測力。
四、幼兒與教師間的依附安全分數對幼兒的學習行為量表得分具有顯著的預測力。而對攻擊行為、退縮行為、親和行為量表得分則無顯著預測力。
五、幼兒與母親間的依附關係和幼兒與教師間的依附關係無顯著相關。
六、與母親以及與教師建立起不同依附類型之幼兒其親和行為量表得分達顯著差異，而在攻擊行為、退縮行為、學習行為量表得分則無顯著差異。
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