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研究生:曾淑義
研究生(外文):TSENG,SHU-YI
論文名稱:肢體律動為輔助教材以提升國小學童音樂課學習興趣之研究─以北新國小四年級學生為例
論文名稱(外文):Eurhythmics as the Supplementary Materials for Teaching to Improve Students Learning Interest of the Elementary School in Music Class – Case Study of the Fourth Gradersin Beisin Elementary School
指導教授:方銘健方銘健引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:肢體律動、學習興趣、輔助教材
外文關鍵詞:Eurhythmics、Learning Interest、Supplementary Materials for Teaching
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摘要
本研究探討運用肢體律動為輔助教材對國小學生音樂課學習興趣之影響。經由實際教學實驗,與傳統的教學模式比較。其主要研究目的如下:
一、了解國小四年級學生行為發展與學習興趣之關係。
二、參考國內外文獻及資料,配合四年級音樂教材,設計出「以肢體律動為輔助教材」的教學模式。
三、探討肢體律動對於國小四年級音樂課學習興趣之影響。
四、根據研究結果提出具體建議,以為未來班級實施「以肢體律動為輔助教材」之參考。
本研究採用準實驗設計法,是以「音樂學習興趣與態度量表」為研究工具,以新店市北新國小四年級學生為研究對象,採隨機抽樣方式,抽出實驗組與控制組各兩個班級,由研究者擔任教師,進行為期八週,每週兩次之音樂課。結果發現:
壹、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習興趣優於一般教學組的學童,且達顯著水準
一、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習興趣、學習表現和班級氣氛均優於一般教學組的學童,並達顯著水準
二、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習態度優於一般教學組的學童,未達顯著水準
貳、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習興趣有進步,未達顯著水準
研究者進一步將研究工具「音樂學習興趣與態度量表」分成四個向度來分析的結果為:
一、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習態度是退步的,但未達顯著水準
二、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組學童,學習表現有顯著進步
參、「以肢體律動為輔助教材」的實驗組女生之音樂學習興趣、學習態度、學習表現和班級氣氛都是優於實驗組男生,且達顯著差異
肆、社團經驗與樂器經驗並未影響實驗組的學習興趣

最後,根據本研究之發現與結論,提出若干具體建議,以作為音樂教師及未來研究之參考。
Abstract

In the course of making comparisons from actual practice of experimental teaching is the traditional style of lecturing teaching, this research exams the influences and effects of applying “eurhythmics” as a supplementary material for music class in order to facilitate general student’s learning interest in elementary schools of Taiwan.

The main purposes of this research are as follow:
I. To understand the relationships between the behavior development and learning interest for the general fourth graders students in elementary schools of Taiwan.
II. To design a middle-level music class teaching model adopting “eurhythmics as the supplementary material” and also incorporating domestic references as well as worldwide.
III. To investigate the influences of “eurhythmics” toward student’s learning interest in fourth graders elementary music class.
IV. To make further suggestions according to the result of this research in order to facilitate the practice for music class in adopting “eurhythmics as a supplementary teaching material.”

The quasi-experimental design was adopted in this research. The subjects of this research were evaluated by “the music class learning interest and attitude scale.” The subjects were randomly sampled from the classes of fourth graders in Beisin Elementary School. One class was assigned as the experimental group and the other the control group. The experimental group received an eight-week program with two sessions per week, each session lasted for forty minutes; while the control group had exposed to traditional lecturing-style learning environment with the same frequency. The majoy findings are as follow:

I. The learning interest of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” is higher than that of students in the control group. The difference is significant.
i. The learning interest of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” is higher than that of students in the control group. And the learning performance and class atmosphere of students in the former group is also better than that of students in the latter one. The differences are significant.
ii. The learning attitude of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” is superior to that of students in the control group. The difference is not obvious.
II. The learning interest of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” improves. But the improvement is not obvious.
The researcher divides the “music class learning interest and attitude scale”, the research tool, into four dimensions, and uses them to analyze the result:
i. The learning attitude of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” regresses. But the regression is not obvious.
ii. The learning performance of students in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” improves significantly.
III. The learning interest of girls in the experimental group adopting “eurhythmics as the supplementary material” is higher than that of boys in the same group. And the learning performance and class atmosphere of girls is also better than that of boys. The differences are significant.
IV. The experiences in extracurricular activities and musical instruments do not influence the learning interest of the experimental group.

Based on the result of this research, a new model for the elementary school musical program is suggested. It is an intent of this research to utilize this data for musical teachers and the references for further researchers.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究假設 4
第五節 研究範圍與限制 5
第六節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 9
第一節 興趣的涵義與分類 9
第二節 兒童認知發展與音樂的關係 46
第三節 肢體律動的緣起與應用的相關研究 76
第三章 研究方法與步驟 111
第一節 研究方法與架構 111
第二節 研究實施程序 116
第三節 研究對象 121
第四節 研究工具 124
第五節 資料處理與統計方法 135
第四章 研究結果與討論 136
第一節 音樂學習興趣與態度量表之結果分析 137

第二節 不同背景變項對實驗組學童在學習興趣與態度量表 143
第三節 學生學習意見分析 148
第四節 綜合討論 158
第五章 結論與建議 165
第一節 結論 166
第二節 建議 169
中文參考書目 174
西文參考書目 179
附錄一 實驗組與控制組課程活動計畫 : 182
附錄二 實驗組肢體律動教學活動 186
附錄三 專家效度檢測問卷 191
附錄四 專家評選─學習興趣與態度量表內容 193
附錄五 專家意見彙整 197
附錄六 音樂學習興趣與態度量表(前測) 205
附錄七 音樂學習興趣與態度量表(正式問卷) 209
附錄八 音樂學習興趣與態度量表(實驗組) 213
附錄九 217
附錄十 217
附錄十一 217
附錄十二 實驗組上課剪影 218
中文參考書目

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