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研究生:鄭群英
研究生(外文):Chung-Ying,Cheng
論文名稱:律動化音樂欣賞教學應用於不同學習風格學童學習成效之研究
指導教授:歐遠帆歐遠帆引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:音樂學系教學碩士學位班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:97
語文別:中文
中文關鍵詞:律動化音樂欣賞、學習風格、Herrmann學習風格分類、音樂欣賞學習成就、國小四年級、台中縣
外文關鍵詞:eurhythmic music appreciation、Herrmann learning styles、music-appreciation learning achievement、forth graders、Taichung county
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本研究旨在探討律動化音樂欣賞教學應用於不同學習風格學童之學習成效。研究方法採準實驗研究法為主,學習成就測驗與學習風格量表為研究工具,蒐集並分析各類量化資料。研究對象以台中縣某國小126位四年級學生為研究樣本,分派一班為實驗組,一班為控制組,分別實施以肢體律動融入音樂欣賞之「律動化音樂欣賞教學方式」與聽覺及講述式為主之「一般音樂欣賞教學方式」。在教學實驗之前,先以Herrmann學習風量表檢測學童之學習風格偏好,並進行「音樂欣賞學習成就測驗」之前測;接著進行為期十二週之實驗教學;實驗教學結束後即進行「音樂欣賞學習成就測驗」之後測。依據所蒐集之資料,分別以因素分析、非獨立樣本t考驗、獨立樣本t考驗與二因子變異數等分析方法進行統計分析,以考驗研究假設。研究結果顯示如下:
一、律動化音樂欣賞教學對各類型學習風格學童之音樂欣賞學習成效都有提升;尤以C型(人際關係型)學習風格學童之學習成效提升最為顯著。
二、接受不同教學策略之B型(程序型)學習風格學童在音樂欣賞學習成效上達顯著差異。
三、接受一般音樂欣賞教學對A型(分析型)學習風格學童之音樂欣賞學習成效提升最為顯著。
四、實驗組內四類型學習風格學童在音樂欣賞學習成效上之平均進步成績優於控制組四類型學習風格學童,但以B型(程序型)學童之學習成效差異最為明顯。
五、實驗組內各類學習風格學生對律動化音樂欣賞教學之學習反應均持正向態度。
依據研究結果,本研究對教師提出建議,進行音樂欣賞教學時應針對不同學習風格之學生予以多元的教學策略,以幫助其適性學習。
The purpose of this research was to investigate the effects of teaching eurhythmic music appreciation on the elementary school students of different learning styles. The research method was a quasi-experiment pretest-posttest design utilizing achievement test and learning styles assessment as research tools. Both qualitative and quantitative data were collected and analyzed. Subjects were 126 students in the forth grade of an elementary school in Taichung County. They were divided into experimental group and control group to receive eurhythmic music appreciation teaching and lecture-style (traditional) teaching respectively. Before the teaching program, subjects were tested by the Herrmann brain dominance tool for learning styles assessment and music-appreciation learning achievement test. After twelve weeks’ teaching program, subjects were tested again by achievement test. Descriptive statistics, factor analyze, independent-sample t test, and two-way ANOVA were used to analyze the collected data. The main findings of the research were as follows:
1. The teaching of eurhythmic music appreciation enhanced the learning achievement of music appreciation for the students in quadrant A (analytical learning style)、quadrant B(sequential learning style), and quadrant D (imaginative learning style), especially for the students in quadrant C (interpersonal learning style).
2. For the students in quadrant B (sequential learning style), there was significant difference in the music-appreciation learning achievement between the control group and the experimental group.
3. The teaching of lecture-style (traditional) music appreciation enhanced the learning achievement of music appreciation for the students in quadrant A (analytical learning style).
4. For the students in quadrant A (analytical learning style)、quadrant C (interpersonal learning style), and quadrant D (imaginative learning style), there was no significant difference in the music-appreciation learning achievement between the control group and the experimental group.
5. Students in experimental group of different learning styles responded postively to eurhythmic music appreciation teaching.
According to the results, different teaching methods are suggested for students of different learning styles. Therefore, multiple teaching strategies are helpful for the learning of music appreciation.
中文摘要……………………………………………… i
英文摘要……………………………………………… iii
目次…………………………………………………… v
表次…………………………………………………… vii
圖次…………………………………………………… ix
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………… 3
第三節 研究假設…………………………………………… 4
第四節 研究範圍…………………………………………… 5
第五節 名詞釋義…………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 音樂欣賞教學……………………………………… 8
第二節 律動化音樂教學…………………………………… 20
第三節 學習風格內容簡介………………………………… 28
第四節 相關研究之探討…………………………………… 35
第三章 研究設計與流程
第一節 研究方法與研究架構……………………………… 45
第二節 研究流程與對象…………………………………… 51
第三節 研究工具…………………………………………… 53
第四節 實驗教學設計……………………………………… 58
第五節 資料分析與處理…………………………………… 66
第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本學習風格分類情形……………………… 68
第二節 探討律動化音樂欣賞教學對不同學習風格學童之
學習成效……………………………………………… 73
第三節 實驗組與控制組學童音樂欣賞學習成效上之之差…… 74
第四節 實驗組內不同學習風格學童在音樂欣賞學習反應…… 78
第五章 研究結論與建議
第一節 結論………………………………………………… 91
第二節 建議………………………………………………… 95
參考文獻
一、中文文獻…………………………………………………… 97
二、英文文獻………………………………………………… 100
附錄
附錄A 實驗組與控制組教學教案對照表…………………… 102
附錄B 學習風格量表專家效度……………………………… 114
附錄C 音樂欣賞學習成就測驗專家效度…………………… 131
附錄D 音樂音賞學生學習反應問卷專家效度……………… 143
附錄E 學習風格量表(正式)………………………………… 146
附錄F 音樂欣賞學習成就測驗(正式) …………………… 149
附錄G 音樂欣賞學生學習反應問卷(正式)………………… 152
一、中文部分
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二、英文部分
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