跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.230) 您好!臺灣時間:2026/10/25 23:33
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:楊立蘭
研究生(外文):Li-Lan Yang
論文名稱:國中生參與隔宿露營之活動態度與涉入程度對班級氣氛之影響
論文名稱(外文):The Influence of the Attitude and Involvement on the Classmate Climate in Junior High School Students’Overnight Camping Activity
指導教授:李素箱李素箱引用關係、林志偉林志偉引用關係
指導教授(外文):Su-Shiang Lee、Chih-Wei Lin
口試委員:鄭健雄、高立學、楊文廣
口試委員(外文):Jen-Son Cheng、Li-Shiue Gau、Wen-Goang Yang
口試日期:2015-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:休閒事業管理系
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:校外教學、隔宿露營、活動態度、涉入程度、班級氣氛
外文關鍵詞:field trip、overnight camping activity、attitude、involvement、classmate climate
相關次數:
  • 被引用被引用:29
  • 點閱點閱:1731
  • 評分評分:
  • 下載下載:164
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究目的旨在探討國中生參與隔宿露營之活動態度與涉入程度對班級氣氛之影響。以103學年度臺中市公立國中52所有辦理隔宿露營校外教學之學校為樣本,抽樣27所學校進行施測。共發放1,620份問卷,有效問卷共計1,435份,有效回收率為89%,所得資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、Scheffe事後比較分析、多元同時迴歸分析等統計方法,結果如下:國中生參與隔宿露營之活動態度與涉入程度對班級氣氛之現況有正面的感受;不同背景變項之國中生在是否有參加露營經驗對活動態度、涉入程度與班級氣氛上沒有顯著差異;除了參加童軍團與否不會影響班級氣氛外,其餘不同背景變項之研究假設均會影響班級氣氛;活動態度對涉入程度與班級氣氛有顯著影響;涉入程度對班級氣氛中「愉悅價值」未達顯著影響;其他如「重要性」、「象徵價值」與「中心性」之因素對班級氣氛具有顯著的影響。依據研究結論,提出相關建議,以作為學校或相關單位舉辦隔宿露營校外教學活動之參考。
This study was to investigate the influence of attitude and involvement on the classmate climate in junior high school students' overnight camping activity. There was fifity-two public junior high schools in Taichung that held overnight campings were the sample and twenty-seven schools out if it was the participants. There were 1620 questionnaire were given, and there were 1435 valid questionnaire; its validity rate was eighty-nine percet. The data analysis used descriptive statistics, independent t-test, one way ANOVA, Pearson correlation analysis and Multiple simultaneous regression analysis. The results showed that it was postive on junior high school students' attitude and involvement toward overnight camping activity; there was no significant difference between their prior experiences, and their attitude, involvement and classmate climate. Besides, the participation of Boy Scout did not have the influence on classmate climate but other criteria did. Moreover, there was a significant difference on participants' attitude and involvement. There was no significant difference on pleasure value of classmate climate. There was a significant difference on the importance, symbolic and centrality. Based on the results, the author proposed constructive suggestions for schools or insitutions to use for future implication.
目錄
第壹章 緒論 1
第ㄧ節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 研究範圍 7
第四節 名詞解釋 7
第貳章 文獻探討 10
第一節 校外教學與隔宿露營之相關研究 10
第二節 活動態度之相關研究 31
第三節 涉入程度之相關研究 40
第四節 班級氣氛之相關研究 49
第五節 活動態度、涉入程度、班級氣氛之相關性探討 64
第參章 研究方法與步驟 67
第一節 研究流程 67
第二節 研究架構 68
第三節 研究假設 69
第四節 研究對象與抽樣方法 70
第五節 研究工具之編製 75
第六節 資料處理與分析 90
第肆章 研究結果分析與討論 91
第一節 研究樣本之背景變項分析 91
第二節 受試者在活動態度、涉入程度、班級氣氛之現況分析 93
第三節 不同背景變項受試者在活動態度、涉入程度、班級氣氛之差異分析 100
第四節 活動態度、涉入程度、班級氣氛之影響情形分析 112
第五節 討論 116
第六節 研究假設驗證結果 124
第伍章 結論與建議 128
第一節 結論 128
第二節 建議 133
參考文獻 137
一、中文 137
二、英文 149
附錄 154
附錄一 預試問卷 154
附錄二 正式問卷 158
附錄三 臺中市國民中小學校外教學活動注意事項 162
附錄四 國民中小學辦理校外教學實施原則 164
表目錄
表2-1-1 國中校外教學活動說明……………………………...…………….22
表2-2-1 態度的內容………………………………………...……………….33
表2-3-1 涉入之定義整理…………………………………...…………….…41
表2-3-2 涉入程度之衡量向度彙整表…………………...…………….……47
表2-4-1 班級氣氛的定義……………………………...…………………….49
表2-4-2 國內常用班級氣氛測量工具摘要表……...……………………….60
表2-4-3 班級氣氛的內涵………………………...………………………….61
表3-4-1 103學年度臺中市辦理隔宿露營之學校…...………..…………….73
表3-4-2 問卷抽樣學校………………………...…………………………….74
表3-5-1 活動態度問卷設計題項………………...………………………….76
表3-5-2 涉入程度問卷設計題項………………...………………………….77
表3-5-3 班級氣氛問卷設計題項………………...………………………….79
表3-5-4 活動態度之項目分析摘要……………...………………………….81
表3-5-5 涉入程度之項目分析摘要……………...………………………….82
表3-5-6 班級氣氛程度之項目分析摘要……………...…………………….83
表3-5-7 活動態度之因素分析摘要……………...………………………….85
表3-5-8 涉入程度之因素分析摘要……………...………………………….86
表3-5-9 班級氣氛之因素分析摘要…………………………………………88
表3-5-10 正式問卷各量表之信度分析摘要表…..……………………….….89
表4-1-1 研究對象背景變項基本資料分析表…..……………………….….92
表4-2-1 受試者在活動態度因素之各題項及構面分析摘要表…………....94
表4-2-2 受試者在涉入程度因素之各題項及構面分析摘要表……………96
表4-2-3 受試者在涉入程度班級氣氛因素之各題項及構面分析摘要表…98
表4-2-4 研究變項敘述統計表………………………………………………99
表4-3-1 性別在活動態度的獨立樣本t檢定摘要表…………………….....100
表4-3-2 學校規模在活動態度的單因子變異數分析摘要表……………..101
表4-3-3 是否有參加童軍團在活動態度的獨立樣本t檢定摘要表……….101
表4-3-4 學校童軍課程內容安排在活動態度的單因子變異數分析摘要表
……….............................................................................................102
表4-3-5 是否有參加露營之經驗在活動態度的獨立樣本t檢定摘要表.....103
表4-3-6 隔宿露營活動收費金額在活動態度的單因子變異數分析摘要表
.........................................................................................................103
表4-3-7 性別在涉入程度的獨立樣本t檢定摘要表………………...……..104
表4-3-8 學校規模在涉入程度的單因子變異數分析摘要表……………..105
表4-3-9 是否有參加童軍團在涉入程度的獨立樣本t檢定摘要表…….....105
表4-3-10 學校童軍課程內容安排在涉入程度的單因子變異數分析摘要表
.………………………………..…………………………...…..….106
表4-3-11 是否有參加露營之經驗在涉入程度的獨立樣本t檢定摘要表….107
表4-3-12 隔宿露營活動收費金額在涉入程度的單因子變異數分析摘要表
..………………………………………………………………..….107
表4-3-13 性別在班級氣氛的獨立樣本t檢定摘要表……….……………....108
表4-3-14 學校規模在班級氣氛的單因子變異數分析摘要表……………..109
表4-3-15 是否有參加童軍團在班級氣氛的獨立樣本t檢定摘要表…...…..109
表4-3-16 學校童軍課程內容安排在班級氣氛的單因子變異數分析摘要表
...……………………………………………………………..……110
表4-3-17 是否有參加露營之經驗在班級氣氛的獨立樣本t檢定摘要表.....110
表4-3-18 隔宿露營活動收費金額在班級氣氛的單因子變異數分析摘要表
...……………………………………………………………..……111
表4-4-1 活動態度與涉入程度各因素之相關分析…………………..……112
表4-4-2 活動態度影響涉入程度之迴歸分析…………..…………………113
表4-4-3 活動態度與班級氣氛各因素之相關分析………………………..113
表4-4-4 活動態度影響班級氣氛之迴歸分析……………………………..114
表4-4-5 涉入程度與班級氣氛各因素之相關分析…………………..……114
表4-4-6 涉入程度影響班級氣氛之迴歸分析……………………………..115
表4-6-1 研究假設驗證表…………………………………………………..126
圖目錄
圖2-1-1 戶外教育的主要內涵………………………………………………13
圖2-1-2 Dale 經驗塔理論…………………………………………………..15
圖2-1-3 Ford 戶外學習階層理論…………………………………………..16
圖2-1-4 校外教學實施方式循環圖…………………………………………21
圖2-4-1 Getzels and Thelen之班級社會體系理論模式…………….……....56
圖3-1-1 研究流程圖……………............……………………………………67
圖3-2-1 研究架構研究假設…………………………………………………68
一、中文
王文科(1991)。教育心理學。臺北市:五南圖書出版有限公司。
王鑫(1995)。戶外教學發展史及思想之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告,未出版。
王澤玲、姚呈慈、陳淑華、謝貞娥、呂靜淑、陳淑琬、陳志南、劉理枝、謝芬蘭(2003)。綜合活動。臺北市:康軒文教事業。
王正平、朱笠瑄(2003)。攀岩活動持久涉入程度與活動/環境屬性之關係研究。2003年務實觀光產業經營學術研討會論文集,149-160。
王佩蓮(1998)。知性兼具休閒的自然體驗活動。教師天地,93,28-34。
王素香(1995)。一位國小自然科教師班級氣氛形成因素之個案研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
王國鑫(2007)。多媒體輔助教學對國小學童體育課學習動機與班級氣氛之影響。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園市。
王靜如(1991)。高屏地區國小戶外教學現況困難之調查分析。屏師學報,3,363-396。
王鑫(1992)。自然中心戶外環境教學之意義與初步構想。環境教育季刊,15,36-41。
王鑫、朱慶昇(1995)。戶外教育的範疇。教師天地,75,2-11。
王鑫(1998)。戶外教學概論。北縣國教輔導,7,7-12。
方佩欣、張少熙、蕭玲妃(2013)。臺北市運動中心使用者之自覺健康狀態、參與動機、休閒涉入及休閒滿意之相關研究。臺大體育學報,24,37-48。
朱文雄(1988)。班級經營。高雄市:復文。
朱文雄(1999)。班級經營(第五版)。高雄市:復文。
朱敬先(1995)。教育心理學。台北臺北市:五南圖書出版有限公司。
朱妍蓓(2007)。國民中學教師對校外教學風險管理的認知與態度之研究-以臺北縣為例。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
沈六、鍾南、陳鐵、吳務貞、謝美連、黃玉、林英貴(1989)。台灣省國民中學童軍教育問題研究。臺灣省政府教育廳。
沈六(1997)。臺灣省各級學校校外教學參考手冊。臺中市:臺灣省政府教育廳。
李美枝(1986)。社會心理學—理論研究與應用。臺北市:大洋出版社。
李美枝(2004)。社會心理學。臺北市:大洋出版社/文笙出版社。
李宜玲(2012)。教師教學風格、班級氣氛對學童學習態度影響之研究-以基隆市公立國小為例。未出版碩士論文,臺北市立教育大學,臺北市。
李城忠、陳益壯、陳怡方(2011)。運動志工持續涉入、團隊認同、滿意度之關係研究-以彰化縣高山青車隊為例。運動休閒管理學報,8(1),142-157。
李玲慧、沈秀蓁(2012)。宗教節慶活動遊客涉入與體驗之研究-以斗六受天宮為例。未出版碩士論文,國立雲林科技大學,雲林縣。
李政霖(2013)。談國中「隔宿露營」之教育價值。教師天地,183,65-70。
李崑山(1996)。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊,29,62-69。
李崑山(1999)。戶外環境教學理念突破與實踐。環境教育季刊,589,40-45。
李崑山(2000)。戶外教學策劃與設計。北縣教育,32,47-52。
李崑山(2000)。戶外環境教學理念,突破與實踐。臺灣教育,589,23-41。
李崑山(2006)。國民小學戶外教學現況與挑戰--由資深教師的角度觀之。臺灣教育,12,6-10。
李清榮(2005)。高雄市國小教師領導型態、班級氣氛與學習態度之研究。未出版博士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
李晶(2001)。國小教師對休閒農場提供資源實施校外教學活動之評估研究。台北師大學報,46(1),93-110。
李晶、林儷蓉(2001)。休閒農場對國小校外教學資源之研究。教育與社會研究,6,155-180。
李萍薇(2011)桃園縣國中生父母教養態度、班級氣氛與生涯自我概念之相關研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
李蕙君(2008)。臺北縣國民小學教師團康活動運用在班級經營實施現況之研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學,臺北市。
李錫津(2004)。以童軍活動來催化完全學習。中國童子軍月刊,41(5),4-5。
吳明隆(2007)。SPSS操作與應用:問卷統計分析實務。臺北市:五南圖書出版有限公司。
吳清山(2002)。班級經營的基本概念。臺北市:心理出版社。
吳武典(1979)。國小班級氣氛的因素分析與追蹤研究。教育心理學報,12,133-156。
吳佩璟(2009)。選手參賽動機、涉入程度、滿意度與賽會支持關聯性之研究-以98年全國中等學校運動會為例。未出版碩士論文,國立臺灣體育大學,臺中市。
吳珍妮、吳淑女(2013)。網球運動者之休閒動機、休閒涉入與幸福感的相關研究。運動與遊憩研究,7(4),99-120。
吳旆姍(2014)。臺南市高職導師美學領導與班級氣氛之關係研究。未出版碩士論文,國立臺南大學,臺南市。
吳閔旋(2011)。臺北地區男子慢速壘球參與者休閒涉入程度與購買決策評估對顧客忠誠度影響之研究。未出版碩士論文,臺北市立教育大學,臺北市。
吳福源(1998)。國民小學教師班級經營策略與班級氣氛之研究—優良教師與一般教師之比較。未出版博士論文,國立政治大學,臺北市。
吳福源(2000)。國民小學優良教師與一般教師之班級氣氛比較研究。花蓮師院學報,10,171-196。
吳麗君(1987)。國民中小學師生對視覺障礙學生接納態度之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
呂建政(1993)。戶外教育課程與教學之探討。童軍戶外活動的設計與實施。臺北市:中國童子軍教育學會。
呂建政、周儒(1999)。戶外教學。臺北市:五南圖書出版有限公司。
呂姮儒(2010)。荒野保護協會炫蜂團成員參與動機、休閒涉入與休閒效益之研究。未出版碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。
呂麗珠(2003)。國小級任教師領導風格與學生班級氣氛之研究。未出版碩士論文,國立新竹師範學院,新竹市。
宋雨親(2012)國中英語低成就學生希望感、正向學習態度和氣氛之研究。未出版碩士論文,國立新竹教育大學,新竹市。
余宗翰(2000)。花蓮縣國小運用環境教育教學資源之研究。未出版碩士班論文,國立花蓮師範學院,花蓮縣。
杞昭安(1995)。師範學院學生對視覺障礙兒童態度之研究。未出版之博士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
邱皓政(2013)。量化研究與統計分析五。臺北市:五南圖書出版有限公司。
邱雯姬(2013)。動機調整方案介入體育課程對國中生體育態度與班級氣氛之影響。未出版碩士班論文,國立臺灣體育大學,臺中市。
邱榮泰(2012)。臺中市國中學生籃球運動參與動機及涉入程度對滿意度與休閒效益之影響研究。未出版碩士論文,國立臺灣體育運動大學,臺中市。
邱麗卿(2008)。國小學生情緒管理與班級氣氛關係之研究。未出版碩士論文,國立屏東教育大學,屏東縣。
何晃宜(2011)。環境教育及生態旅遊融入國小校外教學之層級分析。未出版碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。
初昌樂(2009)女性海外自助旅遊者生活型態、涉入程度與主觀幸福感之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
汪榮才(2006)。國小班級創造氣氛量表之發展與效度研究。致遠管理學院學報,1,1-22。
林生傳(2005)。教育社會學。臺北市:巨流。
林怡伶(2010)。休閒態度、休閒涉入、消費情感、及休閒意向之線性關係: 以消費券使用者為未出版碩士論文,雲林科技大學,雲林縣。
林欣怡(2013)。新手導師調整班級經營策略建立良好班級氣氛之行動研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
林芸醇(2010)。國小學童知覺教師管教方式、班級氣氛與利社會行為表現關係研究。未出版碩士論文,臺北市立教育大學,臺北市。
林建宏(2008)。校外教學最有利標評選項目重要性之研究—以臺北市國民中學訓育組長觀點為例。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
林香吟(2014)。國中實施代幣制對班級常規與班級氣氛影響之行動研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學,臺中市。
林俊達(2011)。太極拳運動參與者涉入程度對休閒利益及活躍老化之影響研究-以嘉義縣市為例。未出版碩士論文,國立臺灣體育運動大學,臺中市。
林柏遠(2013)。100全國中等學校運動會參與者動機、涉入程度、滿意度之研究。未出版碩士論文,國立臺灣體育運動大學,臺中市。
林晏新(2008)。小型賽車參與者涉入程度、流暢經驗與行為意圖之關係研究。未出版碩士論文,雲林科技大學,雲林縣。
林雅盛(2002)。成人教師與成人學生班級氣氛知覺比較之研究-以台中技術學院附設專科進修學校為例。未出版碩士論文,中正大學,嘉義縣。
林義濬(1993)。教師應如何營造良好班級氣氛。花蓮文教地,7,34-35。
林慧菁(2008)。台中地區大學生運動涉入對學校認同之研究。未出版碩士論文,國立臺灣體育運動大學,臺中市。
林麗文(2006)。國中導師的領導行為與班級氣氛及學習滿意度之相關研究—以台中縣國民中學為例。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
林儷蓉(2000)。休閒農場資源與國小校外教學目標之相關研究_以學童及教師之觀點。未出版碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。
林寶山(1982)。班級氣氛量表簡介。輔導月刊,18(11,12),40-41。
周世娟﹙2004﹚,屏東縣國小級任教師情緒管理與班級氣氛關係之研究。未出版碩士論文,國立屏東大學,屏東縣。
俞文釗(1993)。管理心理學。臺北市:五南圖書出版有限公司。
洪聖德、陳家儒(2011)。屏東地區休閒農場遊客休閒涉入、體驗價值與幸福感之研究。未出版碩士論文,大仁科技大學,屏東縣。
姚代平(2005)。以休閒為動機之業餘戲劇參與者之態度、涉入與休 閒效益之探討-以台北地區的大學戲劇社員為例。未出版碩士論文,大葉大學,彰化縣。
姚如芬(1993)。高雄地區高中一年級學生數學學習態度與數學學習成效之相關研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
范盛傑(2011)。新竹地區運動彩卷消費者購買動機、涉入程度與消費行為之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
陳李綢(1997)。教育測驗與評量。臺北市:五南圖書出版公司。
陳奎憙、王淑俐、單文經、黃德祥(1996)。師生關係與班級經營。臺北市:三民。
陳奎憙(1990)。教育社會學研究。臺北市:師大書苑。
陳奎憙(2001)。教育社會學導論。臺北市:師大書苑。
陳奎憙(2004)。現代教育社會學。臺北市:師大書苑。
陳奎憙(2007)。現代教育社會學,臺北市:師大書苑。
陳叡智(2005)。傳統與現代校外教學實施模式之探討。取自:http://www.sjps.tpc.edu.tw/teach_2.htm。
陳弘慶(2007)。2006年全國大專運動會參與者之涉入程度、體驗行銷、滿意度及忠誠度之相關實證研究。運動休閒管理學報,4(1),14-33。
陳秀慧(1984)。高中學生英文學習態度與方法之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
陳怡如(2006)。混成學習環境下學生班級氣氛知覺與學習成效之研究。未出版碩士論文,國立中山大學,高雄市。
陳昱安(2014)澎湖內灣遊客水域活動環境態度、活動涉入與環境行為之研究。未出版碩士論文,國立澎湖科技大學,澎湖縣。
陳奎憙(1990)。學生次級文化的研究。教育研究集刊,32,51-76。
陳韋霖(2013)。國中生社團參與態度與幸福感之相關研究-以台南市歸仁國中為例。未出版碩士論文,南台科技大學,臺南市。
陳密桃(1981)。國小級任教師領導類型對班級氣氛及學生行為的影響。教育學刊,3,201-202。
陳盛雄(2001)。現代台灣露營活動之發展與露營地週邊環境之相關研究。未出版博士論文,日本東京農業大學,東京市。
陳盛雄(2008)。露營教育與輔導研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
陳啟榮(2012)。校外教學的內涵與實施方式。新北市教育,3,60-63。
陳雅婷(2014)國中導師轉型領導行為、班級氣氛與學生學習態度之相關研究─以台中市為例。未出版碩士論文,東海大學,臺中市。
陳肇芳(2007)。大學校院學生休閒運動參與、涉入與滿意度關係之研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義縣。
徐光國(1996)。社會心理學。臺北市:五南圖書出版有限公司。
徐昌俊、郭志騰、林百也、李貞(2010)。健走活動休閒參與動機、體驗與涉入程度之研究—以南開科技大學教職員工群體為例。明道休閒保健,3,79-86。
徐治霜(2006)。台南市國民小學實施戶外教學之研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學,臺中市。
徐彩淑(2005):社團參與態度、社團凝聚力與人際關係之相關研究-以台北縣參與社團國中生為例。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
郭秀緞(2002)。高雄市國小六年級班級氣氛、學習動機與學業成就關係之研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
連啟伶(2014)解說志工休閒涉入影響因素之研究─兼論團隊凝聚力之調節效果。未出版碩士論文,嶺東科技大學,臺中市。
翁玉珠(1995)。青少年休閒活動傾向、凝聚力與情緒調適之相關研究。未出版碩士論文,中國文化大學,臺北市。
翁永進、張惠如、翁永春(2007)。國中自然與生活科技教師能源態度之研究。生活科技月刊,40(1),5-32。
教育部(1994)。重編國語辭典修訂本。取自http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?idx=dict.idx&cond=%C5S%C0%E7&pieceLen=50&fld=1&cat=&imgFont=1。
教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北市:教育部。
教育部(2008)。國民中小學辦理校外教學實施原則。臺北市:教育部。
郭生玉(1985)。心理與教育研究法。臺北市:精華書局。
張春興、林清山(1982)。教育心理學。臺北市:東華書局。
張春興(1991)。現代心理學。臺北市:東華書局。
張春興(1994)。教育心理學─三化取向的理論與實際。臺北市:東華書局。
張春興(2000)。心理學。臺北市:東華書局。
張淑惠(1993)。「SOR模型在消費者涉入理論之應用的檢討」。明德學報,9,144-177。
張翔竣(2008)參與「大甲媽祖文化節」遊客之涉入程度、遊客體驗與忠誠度關係研究。未出版碩士論文,國立雲林科技大學,雲林縣。
張德銳、吳明芳(1990)。營造親師生三贏局面的班級經營策略。課程與教學季刊,3(2),33-46。
張曉琳(2012)台北市文元盃籃球賽參賽者之休閒態度對涉入程度、滿意度及休閒效益影響之研究-線性結構方程模式驗證。未出版碩士論文,臺北市立教育大學,臺北市。
許淑華(2002)。國民小學級任教師教學風格與班級氣氛之相關研究。未出版碩士論文,國立臺中師範學院,臺中市。
梁嘉晏(2010)。高雄市國小高年級學童知覺級任導師轉型領導與班級氣氛之研究。未出版碩士論文,國立屏東教育大學,屏東市。
莊鈺婷(2012)。高職學生之休閒活動參與動機、休閒態度與休閒效益之研究-以東吳高職為例。未出版碩士論文,南台科技大學,臺南市。
傅全福(1996)。童子軍露營怎樣實施。臺北市:水牛。
黃玉君(2014)。社區居民對媽祖文化節參與態度及認同度關係之研究—以新港奉天宮為例。未出版碩士論文,南華大學,嘉義縣。
黃羽淳(2009)大專院校啦啦隊員運動熱情與涉入關聯性研究。未出版碩士論文,台北市立體育學院,臺北市。
黃金和(2008)。屏東縣國小教師領導風格與班級氣氛關係之研究。未出版碩士論文,國立臺南大學,臺南市。
黃長發(2007)。大學生休閒活動涉入與覺知自由之研究。運動休閒餐旅研究,2(4),145-163。
黃俊英、賴文彬(1990)。涉入的理論發展與實務應用。管理科學學報,7(1),15-29。
黃朝凱﹙2002﹚。國民小學學童知覺班級氣氛、學習態度與創造傾向之相關研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義縣。
黃馨慧(2008)休閒態度、涉入、滿意度與幸福感之關係研究-以ACG愛好者為例。未出版碩士論文,國立屏東商業技術學院,屏東縣。
游光照(2004)。中部地區國小教師能源認知與能源態度之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
曾郁琪(2007)。高中職學生參與校外教學旅行動機與需求之研究-以嘉義市為例。未出版碩士論文,南華大學旅遊事業管理學系,嘉義縣。
曾德明(2007)。合作學習教學法對體操運動學習成效、學習動機與班級氣氛之影響。未出版碩士論文,國立新竹教育大學,新竹市。
楊冠政(1997)。環境教育。臺北市:明文書局股份有限公司。
楊國樞(1995)。中國人對現代化的反應:心理學的觀點。天津:天津人民出版社。
楊松樵(2006)。海洋博物館對校外教學團體教師教學需求之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
楊銘福(2012)。班級氣氛對學生知覺體育教師回饋影響之研究-以台中市海線地區為例。未出版碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。
楊哲維(2006)。表演藝術節目觀賞者休閒涉入與流暢體驗經驗之研究。未出版碩士論文,南臺科技大學,臺南市。
詹琪好(2009)。團康活動應用於班級氣氛經營之行動研究。未出版碩士論文,國立臺北教育大學,臺北市。
葉妤貞、黃芳銘、林珊如(2007)。大學生線上遊戲休閒涉入量表之發展。運動休閒管理學報,4(2),16-32。
葉惠容 (2011)。服務品質與轉換成本對網路購物中程度之影響-以涉入程度為干擾變項。未出版碩士論文,朝陽科技大學工業,臺中市。
葛樹人(1991)。心理測驗學。臺北市:桂冠出版社。
葛樹人(1995)。心理測驗學。臺北市:桂冠出版社。
鄭伯壎(1994)。消費者心理學。臺北市:大洋出版社。
鄭瑞澤(1982)。社會心理學。臺北市:中國行為科學社。
鄭莉蓁(2010)。臺北市國小教師教學信念與班級氣氛之關係研究。未出版碩士論文,臺北市立教育大學,臺北市。
鄭琬璇(2010)。居民對節慶活動涉入及態度之研究-以「鹽水蜂炮」為例。未出版碩士論文,雲林科技大學,雲林縣。
臧俊雄(2000)。高一學生小組合作學習教學法對數學學習態度影響之研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大,高雄市。
劉彥俊(1995)。童軍概說及其史略。臺北市:水牛出版社。
劉小萍(2009)。臺灣偏遠地區國小教師校外教學之實施現況、阻礙因素及戶外教學能力需求。未出版碩士論文,國立臺中教育大學,臺中市。
劉美忻(2013)。國中教師對於隔宿露營重視度、滿意度與重遊意願之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
劉盈足(2005)。公務員週末之休閒涉入與其休閒滿意度關係之探討-以彰化地區鄉鎮市公所為例。未出版碩士論文,大葉大學,彰化縣。
劉得佐(2005)。冒險活動參與態度動機阻礙與行為之研究。未出版碩士論文,國立體育學院,桃園市。
劉雅鈞(2004)。國小級任老師教師信念與學生知覺班級氣氛之關係研究。未出版碩士論文,國立臺東大學教育學系,臺東縣。
蔡長清(2006)藝文活動參與者之涉入程度、態度與體驗之研究-以高雄市為例。未出版碩士論文,國立高雄應用科技大學,高雄市。
蔡宗陽(1990)。露營的教育功能。童軍露營活動的設計與實施。臺北市:中國童子軍教育學會。
蔡璧煌(1998)。學校與學生政治社會化-高中職學生政治社會化的教育社會學分析。臺北市:師大書苑。
蔡居澤(1996)。戶外教育的涵義及其發展之探討。公民訓育學報,5,283- 302。
蔡培村(1980)。國中校長領導型式、教學人格特質與學校組織氣氛之關係。未出版碩士論文,國立政治大學,臺北市。
蔡進雄(1995)。有效的班級經營:教師領導方式、班級氣氛與學業成就。教育資料文摘,36(5),147-159。
蔡義雄(1996)。理念與策略-談國小班級經營。班級經營,1(2),5-12。
潘正德(1995)。壓力管理。臺北市:心理出版社。
潘詩婷(2002)。國小學童英語學習態度之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
賴欣釧(2006)。國小高年級團體旅遊環境體驗之差異研究。未出版碩士論文,逢甲大學,臺中市。
賴政宏(2006)。班級氣氛對學習態度與學業成就的影響。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
賴韋伶(2008)大專校院運動舞蹈社團參與者涉入程度與休閒效益之研究。未出版碩士論文,臺北市立體育學院,臺北市。
賴敏慧(2003)。國中童軍利社會行為之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
賴雅芬(2006)。校園戶外教育。環境教育季刊,30,76-83。
盧美貴(1990)。班級氣氛與學習。臺北市:心理出版社。
盧美貴(1980)。國小教師教導方式與學生學習行為之關係。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
蕭逢世(2010)。童軍活動對中學生休閒態度之影響—以台中縣市地區學校為例。未出版碩士論文,靜宜大學,臺中市。
蕭鵬程(2014)。國中學生至主題樂園實施校外教學的態度及滿意度之研究-以臺中市烏日區國中為例。未出版碩士論文,逢甲大學,臺中市。
鍾文彬(2003)突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響之研究。未出版碩士論文,國立臺灣體育學院,臺中市。
鍾紅柱(1983)。高中班級氣氛之研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
鍾耀陞(2011)。自行車活動參與者之休閒體驗,休閒態度對休閒涉入之影響:以雲林、嘉義地區為例。未出版碩士論文,國立雲林科技大學,雲林縣。
薛家琪(2011)。隔宿露營活動對國中生領導才能影響之研究 -以新北市某中學為例。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
薛紹君(2010)。青少年自我概念與街舞活動涉入程度之研究-以臺東縣高中職學生為例。未出版碩士論文,國立臺東大學,臺東縣。
謝東波(2013)。大學校院學生社團參與動機、社團涉入及學習成效之探討-以朝陽科技大學為例。未出版碩士論文,朝陽科技大學,臺中市。
二、英文
Ajzen, I., & Fishbein, M. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Reading, MA: Addison-Wesley.
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchinson (ed.). Handbook of social psychology, 2, 798-844. Worcester, MA : Clark University Press.
Anderson, G.J. (1970). Effects of classroom social climateon individual learning. Journal of American Educational Research, 2, 135-152.
Anderson, G. J. (1971). Effects of course content and teacher sex on the socialclimate of learning. American Educational Research Journal, 8, 649-663.
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Barclay, J. R.(1972). A ppraising individual differences in the elementary classroom. A manual for the Barclay classroom climate inventory.
Baron, R. A., & Byrne, D. (2000). Social Psychology(9th ed). Boston: Allyn and Bacon.
Bruner, J. S. (1962). On knowing: Essays for the left hand. Harvard University Press. Cambridge, Massachusetts.
Brookover, D. G. (1964). Sociology of Education. New York: Van Nostrand Reinhold.
Bloch, P. H. (1982). Exploration into the Scaling of Consumers’ Involvement with a Product Class. Advances in Consumer Research, 8, 61-65.
Crompton, J. L.,& Seller, C. (1981). Do outdoor education experiences contribute to positive development in the affective domain?. Journal of environmental education, 12(4), 2-3.
Dale, E. (1954). The “Cone of Experience”. Audiovisual methods in teaching, Rev. ed. New York: The Dryden Press.
Engel, J. F., Kollat, D. & Blackwell, R. D. (1982). Consumer Behavior (7th)ed.. Taipei: Hwa-Tai co.
Engstrom, G. A.(1981). An examination of the viability of class climate as a useful construction secondary schools. A study of schooling in theUnited States. ERIC Document.
Fisher, D. L., & Fraser, B. J.(1983). A comparison of actual and preferred classroom environments as perceived by science teachers and students. Journal of Research in Science Teaching, 20, p.55-61.
Ford, P. M. (1981). Principles and Practices of outdoor/environmental education. New York:John Wiley & Sons.
Fraser, B. J., Anderson, G.J. & Walberg, H. J. (1981). Assessment of Learning Environments: Manual for Learning Environment Inventory (LEI) and My Class Inventory (MCI) (third version). Perth: Western Australian Institute of Technology.
Fraser, B. J., Fisher, D. L., & Mcrobbie, C. J. (1996). Development, validation ad use of personal and class forms of a new classroom environment instrument. Paper Resented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. NY.
Gagne, R. M., Briggs, L. L. ,& Wager, W. W. (1988).Principles of instructional design(3rd ed.).New York:Holt,Rinehart & Winston.
Getzels, J. W., & Thelen, H. A. (1972). A conceptualframework for the study ofthe classroom group as asocial system. In Morrison A., et al. eds.,TheSocial Psychology of Teaching. Harmondsworth:Penguin.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd. ed.). New York: Mcgraw-Hill.
Hamachek, D. (1995). Psychology in teaching, learning & growth. Boston:Allyn and Bacon.
Havitz, M. E., & Dimanche, F. (1999). Leisure Involvement Revisited: Drive Propertyes and Paradoxes. Journal of Leisure Research, 31, 122-149.
Houston, M. J., & Rothschild, M. L. (1978),“Conceptual and Methodological Perspectives in Involvement,” in Research Frontiers in Marketing: Dialogues and Directions ed. S. Jain, Chicago : American Marketing Association.
Katz, D., & Stotland, E. (1959). A preliminary statement of a theory of attitudestructure and change. In S. Koch (Ed.). Psychology: A Study of a Science. New York: McGraw Hill.
Kelman, H. C. (1961). Processes of opinion change. Public Opinion Quarterly, 25, 57-58.
Kim, S. S., Scott, D., & Crompton, J. L. (1997). An exploration of therelationships among social psychological involvement, behaviorinvolvement, commitment, and future intentions in the context of birdwatching. Journal of Leisure Research, 29(3), 320-341.
Kotler, P.(1998. Marketing Management: Analysis, Planning, Implementation and control. Prentice-Hall Inc..
Kyle, G., & Chick, G. (2002). The social nature of leisure involvement. Journal of Leisure Research, 34, 426-448.
Laurent, G., & Kapferer, J. (1985). Measuring consumer involvement profiles. Journal of Marketing Research, 22, 41-53.
Lewin, K.(1951). Field theory in social science. New York: Harper & Brothers.
Lewis, C. A. (1975). The administration of outdoor education programs. Dubuque. IA: Kendall-Hunt.
McIntyre, N., & Pigram, J. (1992). Recreational specialization reexamined: The case of vehicle-based campers. Leisure science, 14, 3-15.
Miller, B. (1991). The effects of ability grouping and classroom climateon student achievement in selected Texas school. Unpublished doctoral dissertation, A & M University.
Mullin, B. J., Hardy, S., & Sutton,W. A. (2000). Sport Marketing. Champaign, IL: Human Kinetics.
Murray, H. A., Barrett, W. G., & Homburger, E. (1938). Explorations in personality-A clinical and experimental study of fifty men of college age. New York: Oxford University.
Persell, C. H. (1977). Education and inequality. New York: The Free Press.
Ragheb, M.G., & Beard, J.G. (1982). Measuring leisure attitude. Journal of Leisure Research, 14, 155-167.
Randhawa, B. S. & Michayluk, J. O. (1975). Learning environment in rural and rural and urban classroom. American Educational Research Journal, 12, 265-285.
Richins, M. L. & Bloch, P. L. (1986). Af ter the New Wears off : The Temporal Context of Product Involvement, Journal of Consumer Research, 13(2), 280-285.
Rothschild, M. L. (1984). Perspectives in involvement: Current problem and future directions. Advances in Consumer Research, 11, 216-217
Sherif, M., & H. Cantril, (1947). The Psychology of Ego-involvement. New York: John Wiley and Sons, Inc.
Siegenthaler, K. L., & Lam, T. C. M. (1992). Commitment and ego- involvement in recreational tennis. Leisure Sciences,14, 303-315.
Slama, M. E., & Tashchian, A. (1985). Selected Socio-economic and Demographic Characteristics Associated with Purchasing Involvement. Journal of Marketing, 49, 72-82.
Smith, P. R. (1987). Outdoor education and its education objectives. Geography, 72(3), 209-216.
Stern (1970). Adult education : foundation of practice. NY: Harper & Row.
Stone, R. N. (1984). The marketing characteristics of involvement. Advances in Consumer Research, 11, 210-215.
Trickett, E. J., & Moos, R. H. (1973). Social environment of junior high and high school classrooms. Journal of Educational Psychology, 65, 93-102.
Varki, S., & Wong, S., ( 2003). Consumer Involvement in Relationship Marketing of Service. Journal of Service Research, 6(1), 83-91.
Walberg, H. J. (1968). Structual and affective aspects of classroom climate. Psychology in the Schools, 5(3).247-253.
Walberg, H. J. & Anderson, G. J. (1968). Classroom climate and individual learning. American Educational Research Journal, 5, 163-169.
Warrington, P., & Shim, S., (2000). An Empirical Investigation of the Relationship Between Product Involvement and Brand Commitment. Psychology & Marketing, 17(9), 761-782.
Watkins, M. (1986). The influence of involve mentandinformation search on consumer's choice of recreation activities.Unpublished doctoral, University of Oregon, Eugene.
Wells, W. D., & David, P. (1996). Consumer Behavior. John Wiley and Sons.
Wiley, C. G. E., Shaw, S. H., & Havitz, M. E. (2000). men’s and women’s involvement in sports: an examination of the gendered aspects of leisure involvement. Leisure sciences, 22, 19-31.
Zaichkowsky, J. L. (1985). Measuring the Involvement Construct. Journal of Consumer Research, 12(3), 341-352.
Zaichkowsky, J. L. (1986). Conceptualizing Involvement. Journal of Advertising, 15(2), 4-14.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王鑫(1992)。自然中心戶外環境教學之意義與初步構想。環境教育季刊,15,36-41。
2. 王鑫(1992)。自然中心戶外環境教學之意義與初步構想。環境教育季刊,15,36-41。
3. 王鑫、朱慶昇(1995)。戶外教育的範疇。教師天地,75,2-11。
4. 王鑫、朱慶昇(1995)。戶外教育的範疇。教師天地,75,2-11。
5. 王鑫(1998)。戶外教學概論。北縣國教輔導,7,7-12。
6. 王鑫(1998)。戶外教學概論。北縣國教輔導,7,7-12。
7. 方佩欣、張少熙、蕭玲妃(2013)。臺北市運動中心使用者之自覺健康狀態、參與動機、休閒涉入及休閒滿意之相關研究。臺大體育學報,24,37-48。
8. 方佩欣、張少熙、蕭玲妃(2013)。臺北市運動中心使用者之自覺健康狀態、參與動機、休閒涉入及休閒滿意之相關研究。臺大體育學報,24,37-48。
9. 李政霖(2013)。談國中「隔宿露營」之教育價值。教師天地,183,65-70。
10. 李政霖(2013)。談國中「隔宿露營」之教育價值。教師天地,183,65-70。
11. 李崑山(1996)。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊,29,62-69。
12. 李崑山(1996)。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育季刊,29,62-69。
13. 李崑山(2000)。戶外教學策劃與設計。北縣教育,32,47-52。
14. 李崑山(2000)。戶外教學策劃與設計。北縣教育,32,47-52。
15. 李崑山(2000)。戶外環境教學理念,突破與實踐。臺灣教育,589,23-41。