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研究生:曾琬芸
論文名稱:特殊教育學校教師專業發展評鑑與教師專業成長之個案研究
論文名稱(外文):Case study of Special Education Teachers’ Professional Development Evaluation and Teachers’ Professional Growth in Special Education School
指導教授:王瓊珠 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:個案研究教師專業發展評鑑教師專業成長特殊教育學校教師
外文關鍵詞:case studyteachers’ professional development evaluationteachers’ professional growthspecial education school teacher
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摘要
本研究採個案研究法,研究目的是探究三位取得教師專業發展評鑑初階證
明的特殊教育學校教師,瞭解他們參與教師專業發展評鑑的動機、對評鑑的看法、參與教師專業發展評鑑的情形,以及其教師專業成長情形。經訪談及相關文件資料整理後,從中看見三位特殊教育學校教師參與教師專業發展評鑑後的教師專業成長情形,主要發現如下:
一、三位個案教師參與教師專業發展評鑑的初始動機多出於行政配合
二、三位個案教師皆認為試教觀課及會談對於教師專業成長有幫助
三、個案教師對於教師專業發展評鑑仍有誤解之處
四、教師專業發展評鑑指標不全然適用於高職實習課程
五、教師專業發展評鑑所需繳交的資料增加教師的負擔
根據以上的研究發現,研究者針對教師專業發展評鑑政策及往後相關研究提出若干建議。










關鍵字:個案研究、教師專業發展評鑑、教師專業成長、特殊教育學校教


Abstract

The purpose of this case study is to explore three special education school teachers about their motivation and perspectives for participating in teachers’ professional development evaluation as well as the helpfulness for teachers’ professional growth. Through deep interviews and document analysis, several main findings of the study are as follows:
1.In the initial stage, the three teachers participate in teachers’ professional development evaluation because of obeying the request of school administrators.
2. All teachers appreciate class observation and discussion of teaching plans because it facilitates teachers’ professional development.
3. All teachers misunderstand partial contents or rules of teachers’ professional development evaluation.
4. The teachers’ professional development evaluation indexes aren’t suitable for part of senior vocational school practice programs.
5. For participating in teachers’ professional development evaluation, teachers feel burdensome because of preparing and submitting many files and paper works.


Keywords:case study, teachers’ professional development evaluation, teachers’ professional growth, special education school teacher

目次
謝辭 ii
摘要 iii
Abstract iv
目次 v
表次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 教師專業發展評鑑的意涵與現況 7
第二節 教師專業成長的意義與內涵 22
第三節 教師專業發展評鑑與教師專業成長相關研究 31
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究參與者與場域 39
第三節 研究工具 44
第四節 資料分析 47
第五節 研究倫理與品質 48
第六節 研究過程 50
第四章 結果與討論 53
第一節 小香老師的教師專業成長 53
第二節 阿弘老師的教師專業成長 63
第三節 Amlia老師的教師專業成長 70
第四節 討論與省思 85
第五章 結論與建議 95
參考文獻 98
附錄一 邀請函 106
附錄二 同意書 108
附錄三 訪談大綱 110
附錄四 省思日誌範例 112
附錄五 研究參與者檢核成果 113
附錄六 教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點 114
附錄七 教師專業發展評鑑規準 120
表次
表2-1 特殊教育學校教師專業發展評鑑之相關研究 14
表2-2 教師專業成長意義 23
表2-3 教師專業成長內容比較表 27


參考文獻
壹、中文部分
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