跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(100.28.0.143) 您好!臺灣時間:2024/07/23 10:48
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:黃人傑
研究生(外文):Huang, Ren-Jie
論文名稱:方法論與三民主義方法論之研究
指導教授:崔載陽
指導教授(外文):Cui, Zai-Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:三民主義研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:63
語文別:中文
中文關鍵詞:三民主義思想學哲學
外文關鍵詞:THREE-PRINCIPLE-OF-THE-PEOPLETHINKINGPHILOSOPHY
相關次數:
  • 被引用被引用:0
  • 點閱點閱:197
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0

本文之主題即指「三民主義是人類求生存最高的方針,因此人類無時能夠離開
三民主義的思想方法,尤其是人類無時能夠離開三民主義的學術思想方法論;亦即
不能離開行的方法論。」所以,行的方法論也就是三民主義學術思想方法論。
進而依據三民主義的最高原理,來建立人類知識體系的分類,並配合三民主義
政策為最高領導原則,平行地推動各種學術的發展,同時努力建設,充實國力,圖
以迎頭趕上西方學術思想和方法,以期達到後來居上為目的。
當初,本論文之名稱擬訂為「三民主義方法論」,其為文之宗旨,本在闡揚如
何發展三民主義的學術思想,同時藉著三民主義與當今中外各種最新學術思想作比
較與結合:思以不斷地吸收各種最新知識材料,並積極地去充實三民主義的學術基
礎。然達其目的之途徑,惟有從方法論的研究和建構立場看手,才能奏效。顯然,
方法論所具有的學術功能一方面能滿足如上的要求,另一方面卻也能幫助一般人來
研究「三民主義」,達到貫通、實踐和發揚的目標。且在事實上,後者往往比前重
要,而為本文研究之目的。蓋若想闡揚三民主義的學術思想,事先則必教人先研究
它,貫通它,否則也就談不上實踐或發揚了。
至今,「三民主義」猶未能徹底實現的問題所在,並非在它是否夠「學術」水
準,而是在一般人從未好好研究過它:因此也就無法貫通而產生信仰和力量了。如
今,坐困海島,想起國父在「孫文學說」序文中的耳提面命與「知難行易」的道理
,能不痛定思痛,唏噓落淚者幾稀;我們不能再自誤誤人,喪身敗國,否則將永遠
成為歷史的罪人。
然而,三民主義至今猶未有過方法論的建構研究,故為文的困難勢所難免,其
並非三民主義沒有方法論,或不能建構方法論,而是方法論的意義在學術上仍然非
常紛歧。到底應該建構怎樣的方法論才適合於三民主義的本意和需要,是一直困惑
腦際和深思考慮的問題焦點。當然,三民主義方法論是有其基於是「三民主義」之
特性上的方法論,這一點是很清楚而不容置疑的。但是,方法論的紛歧意義卻不能
隨意加到三民主義身上。所以論文內容原則上分成上下兩篇,上篇用以確定一般方
法論的知識為基準;下篇即按照此基準來建構適合於三民主義的方法論。因此,本
論文尚不敢稱名為「三民主義方法論」,故另名稱為「方法論與三民主義方法論之
研究」較能切合題意。
本文內容重點,在上篇裡我們費了很大的精神在介紹有關方法論的純粹學術性
的知識,並且分別以方法論的各種問題,歷史演變和各種分類作為介紹的項目,其
中我們特地為「三民主義方法論」設想而提出了一個新的專有名辭,叫做「行的方
法論」;因此,事實上它不屬於一般方法論的分類之一,反而有統合各種方法論分
類的綜合統一性質。這是在此,我們不得不先作交代和說明的。
至於,在下篇我們則完全專心於作建構三民主義方法論的工作,同時從事於
按研究、貫通、實踐和發揚等四個層次作方法的研究。再進而作三民主義學術方法
的推廣研究,其分別與人文科學方法、自然科學方法、社會科學方法和應用科學方
法等作比較之。最後在結論處,我們再就三民主義方法論的立場;來批判西洋與中
國的各種學術思想,尤其是在當代哲學這方面的發展。其他的,我們本想藉著三民
主義方法論的建構,對世界當前各種主義以及各種問題、學術思想和方法等作更多
的比較,溝通和批評。但是,由於受到研究者個人的能力和時間上的限制,而把這
些重要研究工作暫時擱置。如此,只好奢望於將來能夠有機會和好的環境,再繼續
補足這方面的研究,這可說是個人研究三民主義方法論最大的抱負和期待了。
不過,用點精神來研究方法論,絕對不會受到虧待的是:我們知道,方法論以
其功能在發展學術研究底任務中,至少有四種益處:(陳少廷編:社會科學方法論
,見第18-23頁)
(一)、給任何一種新的知識領域以形式的訓練,使他們的研究工作做得更好
。蓋方法論所要發展的解析學(analtics)正好提供我們這需要的形式訓練。
(二)。增進一個人對付新來的和不熟悉的事實之能力,蓋一個經過良好訓練
的方法學家,在完成正式教育若干年後,將能對付他們所研究的那門科學新的發
展,倘將具備若干條件來判斷這些新發展對於該門科學是否有何重要,他能夠把這
些新的發展與過去的趨向聯繫起來,並且能作「窮理」的選擇,吸收新知,使與他
自己底思想想融貫起來,而藉此以增進其自我教育。
(三)、方法論有助於學術進步的第三個方式,是它對於科際整合的貢獻。如
果我們仔細研究站在特殊程序背後的基本假設,那末我們就會發現可以應用這些基
本假設的問題甚多,這些問題展開的幅度甚廣。這一應用便可橫貫傳統中所畫分的
各科之間的界線。同樣詳細分析各門科學藉以構成其問題的方法--即各門建立用
以解說其所研究的現象之模型--也應有助於科際整合的工作。
(四)、第四點是從以上三點推衍出來的。方法學對於有闊人的知識之增進,
能夠直接有所貢獻,因為方法學提供吾人以整合和編纂這些知識之組織原則。方法
學的自我批評在自然科學發展底緊要關頭曾經逾極其重大的作用,物理科學卻在經
過多世紀的觀察和試驗以後,所得到的知識才能有系統地組織起來。然科學在採用
方法學的解析和承認其重要性以前,在發現上,它已經有一段很長的歷史了。
我們若想在社會科學和人文科學中運用方法論的解析的話,那也只好等待有關
人的行為之系統的研究之歷史發展得較久才行。雖然,對人事現象已作嚴格的研究
,但社會科學與自然科學所處的地位仍然不同,尤其人文科學那更遜色多了。總之
,一個徹底的方法學的訓練是很有價值的。有人說過,凡有創造力的人都在從事研
究,而沒有創造力的人則祇是談論研究。而最後分析起來。真正促進科學進步者是
富於創造力和從事實質研究的工作者,當然我們無提出反對的意見。只是,方法學
對於所研究的範圍內的題材之自覺,可使個別的有創造力的學人獲得較佳的出發背
景。

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top