由於終生教育觀念的興起、各國出生率日低造成中小學師資供需結構的改變，使得教
師在職進修逐漸為各國所重視。本研究的主要目的有三：（一）探討法國、西德、蘇
聯、英國、美國、日本、中國等國中小學教師在職進修制度之演進、現況及發展趨勢
；（二）比較上述七國中小學教師在職進修制度之特點，並闡門其發展趨勢；（三）
根據比較結果提出改進我國中小學教師在職進修制度之具體建議。
本研究採取貝瑞德（G.Z.F. Bereday）及希爾卡（Franz Hilker）二氏之比較研究法
，分（一）描述、（二）解釋、（三）並排、（四）比較等四個步驟進行；並以（一
）在職進修之行政推動機構、（二）在職進修之實施機構、（三）在職進修之實施方
式、（四）在職進修之實施內容、（五）在職進修之鼓勵措施等五項作為比較的參照
點（tertium comparationis ）進行比較。
根據比較研究之結論並參考我國特殊情況，本研究提出十項建議，供教育行政機關日
後建立我國中小學教師在職進修制度之參考。
一、增設師範教育司。
二、創設國立教育研究機構。
三、宜在各縣市廣設教師研習中心。
四、宜在師範院校成立進修部。
五、宜強化教師專業團體之功能。
六、宜設置特殊學位。
七、健全中小學校內進修制度。
八、師範院校之進修內容宜注重實際。
九、換證措施有待商榷。
十、建立休假進修制度。