本研究之目的，在了解六至九歲的兒童對「以前」及「以後」的理解；從兒童在理解
作業上的反應正確率及犯錯型態，討論可能影響理解的因素及其所使用的理解策略。
實驗一以四個「以前」、「以後」的句子及兩個「先、後」的句子為理解作業，讓兒
童表演句中所提及的兩個動作。實驗二以八個「以前」及「以後」的問句及兩個「先
、後」的問句，詢問兒童卡片呈現的順序。實驗三設計兩個中介作業（介於實驗一與
二的作業設計之間），分析不同作業對兒童的影響。
本文計討論五項可能影響兒童理解「以前」與「以後」的因素：即參考點因素、事件
提及順序、語意因素、句型結構因素及作業因素等五項，其中參考點因素是過去文獻
未詳加探究的。結果發現，參考點因素與提及順序的影響最大；語意與句型結構二因
素僅在兒童對二詞已有基本認識時才有交互效果；並且兒童在不同的作業設計中有不
同的反應策略。
作者根據本研究之結果推論：兒童未完全理解「以前」與「以後」之前，可臨使用「
倚賴提及順序」和「部分語意」兩種策略。此二策略的使用皆與認知的發展和控制力
的發展有關。
最後，作者參考成人的理解方式，分析在理解作業中失敗的兒童，所可能缺乏的認知
能力；並建議進一步的研究方向。
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