本研究目的，在探討社會科創造思考教學對國小兒童創造思考能力與社會科學業成就
的增進效果。
本研究採用「實驗組控制組前後測」設計，以彰化縣中山國小五年級普通班學生為研
究對象，首先隨機抽取一位科任老師，再就該位老師擔任班級，隨機抽取二班，並隨
機分派，一班為實驗組共５３名，另一班為控制組共５２名，進行兩個半月（十週）
之社會科創造思考教學，以「陶氏創造思考測驗」、「創造傾向量表」、「社會科學
業成就」為評量工具，評鑑本研究的教學效果。
本研究以獨立樣本二因子共變數分析方法，處理實驗組與控制組的後測資料。
結果顯示：
一、經由社會科創造思考教學，實驗組學生流暢性思考與創造傾向顯著優於控制組。
二、經由社會科創造思考教學，男生的流暢性思考增進效果較為顯著。
三、經由社會科創造思考教學，實驗組學生社會科學業成就顯著優於控制組。
根據上述發現，研究者提出教育應用上及未來進一步研究的建議，供為參考。
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