本研究的目的在於⑴設計一套適合我國國中生輔導使用的價值澄清法活動設計，以建
立國中學生的價值觀。⑵比較價值澄清法與一般輔導活動教學對國中學生的價值觀和
歸因方式的影響。
本研究以建華國中二年級男女各二班學生共一八二人（男九二人，女九○人）為對象
，進行為期一個月，共十五次，每次五十分鐘的教學實驗，並以價值觀量表，歸因方
式量表為測量工具，以獨立樣本人數不等之共變項分析處理教學實驗前後三次測量之
資料。結果發現：
1.價值澄清法與一般輔導活動教學對於國中生價值觀的立即性影響效果並無差異存在。
2.價值澄清法與一般輔導活動教學對於國中生價值觀的長期性影響效果並無差異存在
。
3.價值澄清法與一般輔導活動教學在短期間內在命運歸因傾向有交互作用存在，經單
純主要效果考驗，並未達顯著差異。
4.就長期性影響效果來看，價值澄清法與一般輔導活動教學在努力歸因傾向有交互作
用存在，惟經單純主要效果考驗並未達顯著差異。
5.就長期性影響效果來看，價值澄清法與一般輔導活動教學在「運氣「歸因傾向上，
不同性別之間有著差異，女生在運氣歸因傾向高於男生。
6.價值澄清法與一般輔導活動教學的立即性影響效果上，在「能力」歸因，「運氣」
歸因，「努力」歸因傾向方面並無顯著差異存在。
7.價值澄清法與一般輔導活動教學的長期性影響效果，在「能力」歸因，「命運」歸
因傾向並無顯著差異存在。。
根據上述結果，研究者提出幾點建議供輔導教師參考。
1.採取長期時段方式適時使用價值澄清法。
2.教學者應針對學生特性自行選擇並設計活動材料。
3.要了解學生性別間差異作為價值澄清法實施之參考。
4.可配合其他學科時間，適時實施。
5.多運用澄清式問答和其他有關技術來實施。
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