本研究主要是從教育社會學觀點，針對我國教育擴展過程中，不同家庭背景子女受教
機會之差異，從事證驗性之研究。其主要內容包括：闡述教育機會均等概念內涵在不
同時空下之演變，探討各國相關研究及六獻，並以實地訪問調查資料進行分析，以了
解不同家庭背景子女教育機會之差異，以及兩代教育傳承之關係。
本研究所採取之方法，包括：文獻資料蒐集與分析及實地訪問調查；同時除計算次數
分配、百分比、卡方、相關係數外，本研究並採用勝算比例，對數差距及因徑分析進
行分析。
本研究主要發現有：
一、我國近三十餘年來教育機會已有大幅度擴展，在義務教育階段，不同家庭背景子
女受教機會之差異，已漸消弭；但在義務教育以上階段，則差異仍存；尤其因學術與
技職分化教育之實施以及對後者之強調，使得學術性（高中、大學院校）教育機會之
增加情形，就顯得相當有限。
二、個人教育程度與受教機會仍與家庭背景有密切關聯。惟家庭背景各因素中以公母
（或長兄）教育及出身社會階級的影響較大。
三、我國雖有代間教育傳承的現象存在，但此種代間教育傳承的比率已隨教育之擴展
而逐漸降低；且出身社會階級較高者，其向上教育流動的機會並不必然居於絕對之優
勢。
四、由於不同階級子女受教機會增加之速度不一，因此，在教育擴展初期，其受教機
會之差異有增大之趨勢；至教育擴展後期，較低社會階級出身者之受教機會，才有明
顯的改善。
五、隨教育之擴展，個人教育對其職業地位之影響力日減。而且個人本身教育及早年
工作經驗對其現職地位的影響，要大於家庭背景的影響。惟就個人初任職業之取得而
言，有性別差異存在；女性初任職業受家庭背景影響的程度，大於其個大本身教育的
影響。
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