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研究生:陳添丁
研究生(外文):CHEN, TIAN-DING
論文名稱:國父人本教育思想之研究
指導教授:崔載陽
指導教授(外文):CUI, ZAI-YANG
學位類別:博士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:三民主義研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1988
畢業學年度:76
語文別:中文
論文頁數:686
中文關鍵詞:孫中山孫逸仙人本教育
外文關鍵詞:SUN-ZHONG-SHANSUN-YI-XIAN
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壹、研究動機與目的:
誠如吾人所知,教育是人所特有的事,人類既為萬物之靈,「人就不是天地的芻狗,
而是宇宙的主宰,人應征服自然,利用萬物,來增益全人類的生活。 國父曾謂:「
三民主義皆基本於民。」因此,三民主義教育自必以「人」為本,和以「民」為本。
「人」指「自然人」而言,「民」則指有團體有組統的眾人而言。「人本教育」實為
人類求生存所必需,係以人為本,強調人的價值,人的尊嚴,人格的完整和自我充分
發展。人本教育的起點在人性教育,過程人文教育,終的在人格教育。而人本教育如
何透過人類教育的全過程而邁進,實為吾人所不可忽視的重要課題,因之,乃研究
國父人本教育思想,並闡明「倫理、民主、科學」三者所有共通的中心,那就是「人
」:倫理是人與人的關係,民主是人與群的關係,科學是人與自然的關係。並建立人
本教育思想體系,使我國教育,獲得最完美充分的發展,以開創人類求生存為目的,
並以保障人類永久福祉,實現世界大同為理想。
貳、研究內容與範圍:本研究論文分為八章二十九節敘述,全文約四十萬字,茲分朮
各章內容如下:
第一章:「緒論」,乃在述明研究動機、方法與範圍。
第二章:「 國父人本教育思想的形成」,乃在敘述 國父人本教育思想的學術淵源
、時代景與發展見解。
第三章:「 國父人本教育基礎論」,即從「哲學、科學、社會、教育」四方面,窺
探 國父人本教育思想立論的根據。
第四章:「 國父人本教育本質論」即在闡述 國父對「人本教育」的「意義、根據
、目的、功能」的特殊創見。
第五章:「 國公人本教育內容論」,即在述明 國父對「人本教育」與「人性教育
、人文教育、人格教育、民生哲學」相互關係的見解,及當今「人本教育」之內容。
第六章:「 國父人本教育實踐論」,即在陳述「人本教育」實踐,與「學校制度、
行政制度、資訊科技、課程問題」等密切之關係。
第七章:「 國父人本教育的比較與評論」乃在分述各國家、各時代、各派別教育思
想的異同,並加以比較評論,以顯見 國父人本教育思想的優長。
第八章:「 國父人本教育思想的貢獻,乃在綜述 國父人本教育思想,對於我國文
化及世界人類思想的影響與貢獻,包括(一)闡揚中國民本思想理念。(二)闡明教
育的目的-教人成「人」。(三)建立人本教育思想體系(四)開創未來教育發展途
徑。以作為本研究論文之結論。
總之,本研究論文乃是從 國父的觀點看「人求生存知行的真善發展」。析而言之,
是以「人」為「主體」;「求生存」為「出發點」;以「知行」為「行為」;以「真
善」為「過程」;以「開發」為「目的」;以「延展」為「理想」的教育思想。簡言
之,是「教人生存,真善發展」。換言之,即是人類求生存、互助、進步,以至「完
全」必循的正道,值得吾人加以闡揚,並特加寶愛者也。
目錄
摘要
附錄
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究方法與步驟
第三節 研究範圍與內容
第二章 國父人本教育思想的形成
第一節 國父人本教育思想的學術淵源
第二節 國父人本教育思想的時代背景
第三節 國父人本教育思想的發展見解
第三章 國父人本教育基礎論
第一節 哲學基礎
第二節 科學基礎
第三節 社會基礎
第四節 教育基礎
第四章 國父人本教育本質論
第一節 人本教育的意義
第二節 人本教育的根源
第三節 人本教育的目的
第四節 人本教育的功能
第五章 國父人本教育內容論
第一節 人本教育與人性教育
第二節 人本教育與人文教育
第三節 人本教育與人格教育
第四節 人本教育與民生哲學
第六章 國父人本教育實踐論
第一節 人本教育實踐與學校制度
第二節 人本教育實踐與行政制度
第三節 人本教育實踐與資訊科技
第四節 人本教育實踐與課程問題
第七章 國父人本教育的比較與評論
第一節 對各國家教育思想比較評論
第二節 對各時代教育思想比較評論
第三節 對各派別教育思想比較評論
第八章 國父人本教育思想的貢獻
第一節 闡揚中國民本思想理念
第二節 闡明教育的目的─教人成「人」
第三節 建立人本教育思想體系
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