本研究的主要目的是透過盡可能簡單的實驗情境，以了解學前兒童空間表徵的能力，
藉以探討年齡、對環境熟悉度、訓練及性別因素與空間表徵能力關係。
本研究分為五個實驗，受試樣本為幼稚園及小學一年級的兒童，共計男童５０名，女
童５０名，實驗一是透過一長方形場地中受試者對四面牆相對空間關係的了解，探討
年齡因子對空間表徵能力的影響，藉以了解學前兒童是否具備涵蓋整體結構的空間表
徵能力；實驗二是將受試者分為實驗組和控制組，以探討訓練因子對空間表徵能力的
影響；實驗三在探討經由訓練的學習經驗，可否概化到另一陌生場地；實驗四及實驗
五則探討身體方位熟悉度對空間表徵能力影響。
研究結果主要發現：１．４歲的兒童，已經具有空間表徵能力．２．不同年齡的學前
兒童，在空間表徵能力的呈現並無顯著差異．３．男女童在空間表徵能力的表現方面
，並無顯著差異．４．對環境的熟悉度較高者，其空間表徵能力顯著較佳．５．經過
訓練的兒童，其空間表徵能力與未經訓練者有顯著差異，且此訓練的可概化到陌生而
相似的場地，以及陌生的方位。
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