在教育上，針對學生秉賦之差異而因材施教固然重要；強調努力，並激發學習動機以
充分發展個人潛能，卻更具積極意義。目標設定（ｇｏａｌ ｓｅｔｔｉｎｇ）主張
以具有挑戰性的目標來激發努力，增進表現，不失為有效的動機性工具。故本研究基
於目標設定理論，探討目標難度、目標接受和目標投入程度，與國中生工作表現的關
係。成就動機除與工作表現密切相關，亦會影響目標設定在工作表現上的效果；而自
我效能可以決定努力程度，進而影響工作表現。因此本研究亦將此二變項納入研究。
綜合上述，本研究之主要目的如下：
一、探討國中生目標設定與其工作表現的關係；
二、探討國中生成就動機與其工作表現的關係；
三、探討國中生自我效能與其工作表現的關係；
四、探討國中生目標設定與成就動機的關係，及二者對工作表現的交互影響；
五、探討國中生目標設定與自我效能的關係，及二者對工作表現的交互影響；
六、探討國中生成就動機與自我效能的關係，及二者對工作表現的交互影響；
七、綜合研究結果，對教學工作提出若干建議。
另外，性別、班級與社經背景亦為本研究之自變項，藉以探討其與上述變項間的關係
。本研究以台北市十四所國中的一千餘位學生為樣本，其中男女生約各五百名。研究
工具包括：成就動機問卷、一分鐘腦力激盪測驗、自我效能量表，與目標接受及投入
量表。研究中主要使用的統計方法為：Ｔ考驗、變異數分析，及多重比較。
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