本研究旨在發展新的評量工具，嘗試以概念構圖技巧評量國民中學學生在生物學科特
定領域之成就。並比較不同程度的學生在概念構圖的差異。
本研究之評量工具乃自編之「國中生物科概念構圖」，在評量前教導學生使用概念構
圖教材及練習，配合自編傳統式生物測驗及學校生物成績作為效，標評量後實施態度
問卷，以瞭解受試者對本評量的評價。
以彰化市國中一年級３５９個人為研究對象，包括八個班級。依智育平均成績分成甲
、乙班群，其中甲班群智育平均成績較高。評量所得資料其重測信度、評分者信度、
霍意特變異數分析法之係數介於．６８－．９３之間；在效度上，以自編傳統式生物
測驗、學校生物成績做為外在效，標則此概念構圖測驗可被證實具有同時效度。本研
究亦對內容效度及實用性作評估，在態度問卷上受試者態度為中性。基於本研究結果
，並作如下之建議：（１）概念構圖可作為成就測驗工具之用；（２）擴大研究對象
，逐步建立常模；（３）提供教師教學參考；（４）診斷學生學習情形，以作為補救
教學。
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