本研究主要目的在探討國中輕度智能不足學生實施「生活中心生計教育」個人－社會
技能課程的效果，提供國中啟智班生計教育課程規劃及教學之參考。
本研究採用實驗組與控制組前後測準實驗設計。以國中啟智班二、三年級輕度智能不
足學生為研究對象，並以比西智力量表為取樣工具，先選取智商在５０至７０之間的
學生，共２０名為研究樣本，以智商和年級為配對條件，然後以學校為單位，隨機分
派至實驗組與控制組。實驗組學生接受為期十週的生活中心生計教育個人－社會技能
課程中四個領域之教學，控制組則不參與實驗處理。個人－社會技能課程的四個領域
包括：做到自我認識、做到社會性負責行為，維持良好人際關係技能，與他人溝通等
。
本研究以「LCCE個人－社會技能評量表」與「修訂適應行為量表」為評量工具，測量
實驗組與控制組學生在前、後測及追蹤測驗之結果。本研究的統計方式是以重覆量數
單因子和二因子共變數分析，進行各項假設考驗。
研究結果顯示：
一、實施個人－社會技能教學，有助於國中輕度智能不足學生在「與他人溝通」以及
「做到社會性負責行為」上之學習表現較優。
二、對國中輕度智能不足學生而言，學習LCCE個人－社會技能課程，智商高低之間沒
有顯著的差異。
三、對國中輕度智能不足學生而言，學習LCCE個人－社會技能課程，男女性別之間沒
有顯著的差異。
四、對國中輕度知能不足學生而言，學習LCCE個人－社會技能課程，年級之間沒有顯
著的差異。
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